視唱練耳教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

古麗娜爾?托合提

【摘 要】視唱練耳教學(xué)能夠幫培養(yǎng)學(xué)生視譜、視唱和音樂聽覺能力，并把各種音樂理論知識和音樂時間進(jìn)行有效的結(jié)合。通過對理論和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)過程，幫助學(xué)生學(xué)以致用，更好的掌握理論知識，提高學(xué)生理解音樂語音和音樂內(nèi)涵的水平，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)音樂的興趣。本文通過分析視唱練耳教學(xué)過程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則，研究如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。

【關(guān)鍵詞】視唱練耳；培養(yǎng)；音樂素質(zhì)

音樂是一門藝術(shù)性學(xué)科，其中蘊(yùn)含有諸多專業(yè)性的知識點(diǎn)，若想讓人們了解音樂帶來的愉悅并創(chuàng)造出更大的音樂藝術(shù)世界，視唱練耳教學(xué)是音樂專業(yè)學(xué)生的入門基礎(chǔ)課程。在視唱練耳教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用合理的訓(xùn)練技巧與教學(xué)方式，融入諸多趣味性的元素，為學(xué)生提供足夠的實(shí)踐與參與機(jī)會，在參與與實(shí)踐的過程中提升自身的音樂素質(zhì)，是視唱練耳教學(xué)開展的關(guān)鍵所在。

一、視唱練耳教學(xué)實(shí)施所需遵循的原則

1.注重教學(xué)與音樂作品的結(jié)合

現(xiàn)如今，在音樂領(lǐng)域，每一首音樂作品的產(chǎn)生，都具有豐富的歷史背景與情感寄托，且音樂作品都是根據(jù)實(shí)際生活有感而發(fā)而創(chuàng)作出來，其中蘊(yùn)含著創(chuàng)作者豐富的情感與思想，充分反映著社會的某種現(xiàn)象。由此可見，音樂所傳遞的是與自身的感情變化和社會意義所聯(lián)系在一起，音樂語言的變化是存在一定的規(guī)律。音樂是聽覺的藝術(shù)，在聽的過程中能夠品味到作品中所蘊(yùn)含的情感要素與社會現(xiàn)象，都是對生活的展現(xiàn)，在視唱練耳教學(xué)中，必須積極對作品進(jìn)行聽覺分析，充分的了解音樂中所蘊(yùn)含的意義。例如在原始的聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)募尤雽σ魳纷髌返姆治隼斫猓プ∫魳纷髌返臅r代背景、風(fēng)格和作者的創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生融入到音樂作品中去把握音樂的節(jié)奏和音準(zhǔn)[1]。

2.聽覺、視覺、運(yùn)動覺合理協(xié)調(diào)訓(xùn)練

視唱練耳教學(xué)這門學(xué)科建立的歷時已久，但是由目前來看，其教學(xué)方式和方法相對單調(diào)和乏味，在教學(xué)過程中只是一味的機(jī)械訓(xùn)練，這樣的教學(xué)取得的成效也不高。甚至在教學(xué)的過程中，缺乏各個項(xiàng)目的有機(jī)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，在單項(xiàng)要素的訓(xùn)練上存在缺失，僅僅重視對和弦、節(jié)奏感與音程的技術(shù)訓(xùn)練，忽略了音樂整體聽辨過程中各個要素在不同風(fēng)格中的應(yīng)用，忽視了音樂的整體讀寫能力的培養(yǎng)。在視唱練耳教學(xué)中，要注重學(xué)生視覺、聽覺和運(yùn)動覺三維一體的協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助學(xué)生對音樂綜合素質(zhì)的整體提高[2]。

3.注重音樂各領(lǐng)域的融合

通常情況下，視唱練耳教學(xué)的開展，其中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容比較寬泛，范圍廣，學(xué)科較多，如心理學(xué)、聲學(xué)與美學(xué)等。傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)的開展，在對節(jié)奏感、音位、音準(zhǔn)、視譜等進(jìn)行訓(xùn)練時，很多知識點(diǎn)比較冗雜、抽象，久而久之，會讓學(xué)生產(chǎn)生反感，喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣。所以，要幫助學(xué)生做到讀即聽，聽音即讀，聽覺和視覺的統(tǒng)一。為了加深學(xué)生對音樂知識點(diǎn)的印象，可將音樂理論知識點(diǎn)常常提及，能幫助學(xué)生記憶，也不會單調(diào)、無趣，使得教學(xué)內(nèi)容得到不斷的豐富，使課堂氣氛不再沉悶枯燥，同時又解決了學(xué)生的理論知識問題。使學(xué)生能夠把理論知識和視聽技巧訓(xùn)練進(jìn)行有效的結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的效果。例如把視唱練耳教學(xué)和基本的樂理課程、聲學(xué)課程、曲式作品分析等課程進(jìn)行穿插教學(xué)，這樣讓學(xué)生了解各個音樂課程之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生綜合學(xué)習(xí)音樂的能力。

4.注重自我調(diào)節(jié)

視唱練耳教學(xué)工作是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)性的工程，其中涉及的點(diǎn)較多，主要是將音樂知識點(diǎn)逐漸分割開來，針對某一要素開展針對性與目標(biāo)性訓(xùn)練，然后對各個要素予以分解教學(xué)，讓學(xué)生充分掌握音樂知識點(diǎn)的細(xì)節(jié)，最終再將知識點(diǎn)整合起來，能提高視唱練耳的質(zhì)量與效率，注重旋律的把握，控制音準(zhǔn)與音位。此外，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與方法，例如時間的掌握力、課堂筆記記錄、自我評價等，讓學(xué)生意識到自身的發(fā)展前景與實(shí)力，能時刻進(jìn)行自我反省、自我調(diào)節(jié)與自我完善。讓學(xué)生了解當(dāng)前存在的問題，并采取相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。

二、視唱練耳教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力

1.積極訓(xùn)練學(xué)生的樂感

在視唱練耳教學(xué)中，對音程進(jìn)行聽辨是一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程，其難度系數(shù)較大，是教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，主要是對旋律與音程的訓(xùn)練。人的聽覺具有高度的敏感性，尤其是對于專業(yè)音樂人士來說，音程協(xié)調(diào)上細(xì)微的差別都可影響整個作品的呈現(xiàn)，為保證音樂作品的呈現(xiàn)效果，加強(qiáng)對學(xué)生音程聽辨能力的培養(yǎng)很是關(guān)鍵。教師應(yīng)為學(xué)生建立協(xié)和音程，訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生的諧和感，通過不斷的對比與分析，從中發(fā)現(xiàn)不協(xié)調(diào)音程。經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，能有效分辨出和弦的協(xié)和與不協(xié)和，是學(xué)生協(xié)和感提升的重要表現(xiàn)。通常情況下，協(xié)和感主要發(fā)生在多聲部視唱方面，保證學(xué)生能及時對音準(zhǔn)與節(jié)奏感進(jìn)行辨別，還要控制演唱的音樂與表現(xiàn)力。

2.積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂調(diào)試感

和聲訓(xùn)練前，先要對和弦連接操作進(jìn)行訓(xùn)練，教師應(yīng)及時向?qū)W生介紹和聲所具備的功能，且要為學(xué)生灌輸開展和聲連接時需要注意的事項(xiàng)與遵循的原則，不可僅僅通過記錄音高的變化來進(jìn)行判斷。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂調(diào)試感，必須掌握基本的和弦色彩感，掌握和弦的基本結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，對和弦產(chǎn)生的柔和感、飽滿感、沖擊感等進(jìn)行記憶。在訓(xùn)練學(xué)生色彩感時，教師應(yīng)具備足夠的耐心，只靠一時的訓(xùn)練是不夠的，應(yīng)以長期訓(xùn)練為重要目標(biāo)，記憶住和弦的每個色彩感，久而久之會形成聽覺習(xí)慣，增強(qiáng)聽覺敏感度，最終對和弦的色彩感變得更加熟悉。當(dāng)學(xué)生掌握了基本的音級的音準(zhǔn)和和弦的各個功能，就更有利于幫助學(xué)生對音樂的接受了解和創(chuàng)新。因此，在視唱練耳教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)式感，注意各個方面的密切配合。

3.積極培養(yǎng)韻律感知力

節(jié)奏感是音樂的骨架，是對音樂基本韻律的凸顯，也是吸引聽眾的首要因素，加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏感、律動的訓(xùn)練是一門重要課程。學(xué)生對于枯燥乏味的技術(shù)訓(xùn)練存在抵觸感，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，調(diào)動主觀能動性，應(yīng)在音樂教學(xué)中注入新鮮元素，將音樂的韻律美進(jìn)行全面凸顯，重點(diǎn)突出“抑、揚(yáng)、頓、挫”。為了培養(yǎng)學(xué)生的律動感知力，必須積極開展感知訓(xùn)練，將節(jié)奏欣賞作為主要教學(xué)內(nèi)容，通過反復(fù)的訓(xùn)練與設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)對節(jié)奏感的把握。在訓(xùn)練過程中，應(yīng)對節(jié)奏的規(guī)律、速度、拍法與圖式進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握休止符、長音、移位練習(xí)等知識點(diǎn)，以增強(qiáng)節(jié)奏的韻律美，利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。

4.積極培養(yǎng)合作意識

眾所周知，每一首音樂作品都是獨(dú)一無二的，若想獲得一首音樂作品，需要通過多方面的合作與協(xié)調(diào)才可實(shí)現(xiàn)。因此，在視唱練耳教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作與團(tuán)結(jié)意識，其分別從學(xué)生個體與群體兩個層面出發(fā)。從學(xué)生個體來看，需要做到大腦指揮、視覺探路、聽覺超前、聲音緊隨等一系列器官的配合與協(xié)調(diào)。其中大腦扮演處理器的角色，眼睛則代表著接收器，耳朵則是監(jiān)聽器，口象征著揚(yáng)聲器，而手則是節(jié)拍器。從群體角度來看，為了實(shí)現(xiàn)多聲部的視唱，必須做到各部門的相互協(xié)調(diào)，各部分的學(xué)習(xí)者擔(dān)任著不同的任務(wù)和作用，在音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度和聲音的控制上，每個人都有自己的責(zé)任，要做到各司其職，把屬于自己板塊的內(nèi)容做好。通過培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，能夠幫助學(xué)生樹立嚴(yán)于律己，關(guān)心集體和顧全大局的精神。

三、結(jié)束語

在視唱練耳教學(xué)中，要注重對學(xué)生各個環(huán)節(jié)能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進(jìn)行有步驟的安排和引導(dǎo)，不斷的充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)立體化的視唱練耳教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到事半功倍的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸建業(yè).論視唱練耳教學(xué)中的審美原則[J].黃鐘（中國.武漢音樂學(xué)院學(xué)報(bào)）.2013.08（04）：17-18

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[3]宋超.視唱練耳專業(yè)培養(yǎng)問題管窺[J].交響-西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào).2011.18（01）：119-120

作者簡介：

古麗娜爾·托合提，女，維吾爾族，中共黨員，出生于1975年03月20日，現(xiàn)任喀什藝術(shù)學(xué)校音樂教研室副主任，講師。