例談體驗式教學在思品課教學中的運用

陳惠玲

摘要：情景體驗式教學的核心宗旨是：師生根據教材需要、學生身心發展的特點與教學目標，通過創設特定的情景，使師生在情景中，探究知識、修為人生、共同成長。本文通過人教版《思想品德》七年級上冊第三課第三框《讓生命之花綻放》的教學案例，探討了體驗式教學在思品課教學中的運用。

關鍵詞：初中思品課；體驗式教學；運用

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-079-1

一、問題提出

人教版《思想品德》七年級上冊《讓生命之花綻放》是七年級上冊第二單元第三課的總結課，是學生在感受生命珍貴、人類生命獨特性后的反思與啟承。由于筆者所授學生是一所城郊結合部的農村中學普通班級的學生，他（她）們大多數的家庭經濟狀況不佳，學生的生命意識、學習習慣、學習基礎較弱，尤其都有不同程度的困難或挫折。種種困難或逆境時時處處伴隨在這些學生周圍，影響著他（她）們的成長。

二、案例描述

1.課前準備

教師：首先，根據學生現狀和時代背景，選取人們遇到挫折的情境和處在挫折與困境中的人們是如何戰勝挫折與困境的情景，突出我國汶川地震中出現的可歌可泣的感人事跡。其次要求學生認真研讀課本，了解教材文本中造成挫折的原因與影響；正確對待生命的態度和方法等。

學生：首先，回憶自己經歷的挫折或所見所聞的挫折與困境情景；其次，按照老師的要求閱讀預習教材文本，提前了解所學的知識。

2.課堂活動

①課前預習體驗。

學生分組交流自己經歷的挫折與困境或所見所聞的挫折與困境，由組長記錄，準備在班級交流；教師點評學生的發言，提示：人生與挫折與困境相伴；要肯定、尊重自己和他人的生命；援助他人，讓生命延伸價值、煥發光彩（學生在交流中，暢所欲言，課堂氣氛熱烈，人人有感而發，情感在體驗中自由流淌）。

②課中互動體驗。

首先，教師播放幾個生活片斷：我國在雪災中人們與災害斗爭的情景錄像視頻；我國黨和人民在汶川地震中，眾志成城、團結互助戰勝地震的圖片與錄像視頻等……學生根據教師所提供的畫面情景和設問提示，在書中找出相關知識，并在班級交流匯報。

其次，教師引導學生閱讀多媒體中展示的火災、地震、車禍、被非法侵害等挫折與困境的情景，分組討論：結合剛才自己所看的情景，談談我們如何面對這些挫折與困境的？學生交流后，選代表在班級匯報發言。教師在學生發言后總結：世界因生命而精彩。珍愛生命的人，無論何時何地，無論遇到多大挫折，都不要放棄生的希望，既要有堅強的意志，也要想盡辦法與對策。

第三，教師引導學生閱讀多媒體中展示學生自己在平常生活中對家人、同學、社會中不同人物的幫助情景片斷，組織學生結合教材P30頁的知識內容，思考交流我們如何對待自己的生命？在學生交流后，師生總結：面對困難和挫折，要肯定、尊重自己的生命，因為每個人的生命都是有價值的；我們應從現在、從小事做起。

第四，教師組織學生觀看汶川地震中，黨和政府、全國各地人民救助災區人民，永不放棄的多媒體視頻，請學生回憶交流自己當時所做的行為。學生分組討論時，根據親身經歷和所見所聞，積極發言，在班級交流時，有的說到國家主席、總理到災區慰問、指揮救助，有的說到志愿者、解放軍、醫生等做出了許多可歌可泣的感人事跡，他（她）們感悟到：他人生命遇到困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手；也有的同學舉到奧運會中殘疾運動員、千手觀音的精彩表演……教師把學生對他人生命的回答歸納為三種，并要求學生在書中標注、朗讀鞏固。學生在生活情景體驗中感受知識，體悟文本內容，使政治教學生活化，具有生成性。

第五，教師引導學生回憶自己在平時的生活中，給他人幫助的事例；組織學生觀看汶川地震中空軍戰士，為救災區人民不幸殉職的視頻。牽引學生思考：生命的意義在哪里？為什么？我們平時應怎么做？學生在交流討論。

最后，師生共同欣賞《陽光總在風雨后》，學生一邊欣賞樂曲，一邊寫一條戰勝挫折與困難的格言。教師在下課前請學生把所寫的格言送給自己的朋友。

③課后調查鞏固體驗。

通過本節課的體驗式教學，學生在情景體驗中，知道了人生難免有挫折，面對挫折與困難，要笑對人生，自強不息，肯定、尊重自己的生命，不放棄生的希望；在肯定、尊重、悅納自己的生命的同時，肯定、尊重、善待他人的生命，并在他人困難需要幫助時伸出援助之手，更重要的是要讓生命之花綻放，延伸生命的價值，每個人都是在戰勝困難和挫折中成長和發展的。

三、教后反思

從本節課教學方法的選擇來看，體驗式教學，對于活躍課堂氣氛，激發學生興趣，提高課堂效率有非常重要的作用。課堂上讓學生通過自己的經歷，或自己的所見所聞，直觀感悟知識，生成新感受，如身臨其境，使思品教學生活化，具有生存性。

從本節課情景的選擇來看，體現了教材的生活化和直觀性原則，具有時代感，使學生了解到生活處處有挫折與困難，但只要我們能正確面對，笑對人生，自強不息，肯定、尊重自己的生命，不放棄生的希望的同時；肯定、尊重、善待他人的生命，并在他人困難時伸出援助之手，生命之花就會綻放，生命的價值就會延伸，生命就會煥發光彩。

從本節課的效果來看，這節體驗式教學是成功的。課堂教學“著力點”放在了學生方面，體現了“以人為本”，學生是教學的主體，學生的“參與”始終貫穿于整節課，突出了政治教學的生活化、生成性，以提高學習效果為最終目的，要把教與學和諧地統一起來。課堂取得了好的效果，達到了“優化”，師生形成了困難與挫折總是暫時的，陽光總在風雨后的感慨。

總之，教學方法的選用要依據教學目標，依據教學內容的特點。“教學有法，但無定法。”無論采取何種教學方法，都要“遵循學生的身心發展規律和政治教學規律”，講究實效。