基于多元文化視角下高職院校音樂鑒賞課教學探析

【摘要】音樂鑒賞課程是培養大學生審美能力的重要課程。以多元文化視角構建高校音樂教育模式，完善高校美育教育，深化教學改革，提高教學質量，是當前高校音樂教育教學研究與實踐的關鍵。本文對多元文化視角下高職院校音樂鑒賞課教學進行了探析，并提出了相關課程的改革舉措。

【關鍵詞】多元文化 音樂鑒賞 改革舉措

在全球化和多元文化的背景下，各種文化的交流日益頻繁，文化的融合也競爭加劇，文化的多元化要求我們從一個全新的、多元的角度去看待高職院校音樂鑒賞課教學。本文以美國教育學家、多元文化教育研究的杰出代表詹姆斯·A班克斯教授定義的教育維度為指導【1】。如何在多元文化視角下，更為有效的開展高職院校音樂鑒賞課教學，進而培養學生的學習能力、實踐能力和審美能力，完善高校美育教育，提高教學質量。

一、高校音樂欣賞教學中融入多元文化的意義

音樂教學中融入多元文化具有重要意義，無論是對學生還是對教師的整個課堂效果都有積極影響。對學生而言，首先可以拓寬學生的知識面，攝入更多的知識提升學生的綜合能力；其次可以使學生更好理解音樂作品，理解音樂作品的內涵，音樂的鑒賞能力才能得到有效提高；另外音樂教學中融入多元文化可以使學生的思維廣度得到進一步拓寬，學生對事物也能做出更好的判斷，同時也有助于提高學生的審美能力【2】。對教師教學而言，音樂鑒賞教學中融入多元文化可以有效提高教學質量，使音樂課堂更加多樣化，培養出更多全面發展的復合型人才。

1.融入多元文化、提高大學生思想道德素質

藝術來源于生活，同時是社會生活的反映，經濟的突飛猛進滿足了人們的物質需求，卻俗化了精神領域，而優秀的音樂作品往往飽含豐富的思想情感，這些作品能夠帶來思想上的鼓舞以及產生情感上的共鳴。歌劇《東方紅》中《長征組歌·四渡赤水出奇兵》是長征組歌中的第四曲。聆聽這首歌曲，學生可以感受到紅軍在轉戰川黔邊境所遇到的嚴酷自然環境，橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情。以及歌詞中紅軍戰士過雪山，涉草地的艱難及其所表現出的鋼鐵意志。通過不同題材的作品欣賞，提高學生審美情趣，進而提高思想道德素質。

2.融入多元文化、豐富大學生人文知識

人文知識就是指關于文、史、哲，真、善、美的基本常識。音樂鑒賞課程主要通過藝術手段培養和發展學生的審美能力，以達到提高大學生的藝術欣賞水平和對人生的修養目標，同時讓學生掌握藝術欣賞的基本理論知識和方法，提高大學生的審美能力，使其全面發展【3】。在多元文化視角下，引導學生欣賞分辨不同文化傳統下產生的世界音樂，感受東西方音樂在文化上的差異，培養學生用“平等”與“差異”的人類學視角去看待不同民族的不同文化。以科學的審美觀為指導，通過美的事物來擴大視野、陶冶情操，豐富大學生的人文知識。

3.融入多元文化、激發學生創新思維

我國的高等音樂教育仍處在以傳授知識為主的狀態，表現為課堂講授多，學生自學少。這種現象在音樂鑒賞教學中屢見不鮮，教師采用的教學方法簡單，讓學生對音樂課失去興趣，從而束縛了學生想象力的發揮，抑制了創造思維的形成。通過欣賞不同民族的世界音樂，有助于培養學生建立起全新的文化研究視野，音樂鑒賞在提高對音樂的感知能力的同時，也有益于人們對于運動控制、記憶能力和思維的發展，使大腦功能得到更廣泛地開發和利用。二胡曲《賽馬》中具有許多對現實世界的音響模仿，引導學生通過對不同音型的聽覺聯想，進而展開創造思維【4】。音樂是情感的藝術，人們在欣賞音樂的過程中提高人的思想意境和高尚情操，給人以美的享受。

二、多元文化下的高職院校音樂鑒賞課程教學改革舉措

1.明確教學目標，提升教學質量

高職院校音樂公選課開設目標不一。音樂鑒賞課時少，很難在有限時間內滲透大量的教學內容，這需要確立明確的教學目標，以便有重點的整合、系統、精簡教學內容，音樂鑒賞教學內容要具有時代性、經典性、可接受性，要與學生的整體音樂素養水平相適應，不能過淺，也不能過于深奧，超越學生的理解范圍【5】。教學內容的設計合理、教學活動步驟的清晰、教學效果的顯著，終極目標就是有利于教學質量的提高。不僅如此，還應利用相關的管理機制來刺激學生和教師提高自己的素質能力。

2.整合教學資源，提升藝術能力

針對高職院校非藝術類學生專業群的特點和知識結構，音樂鑒賞課的教學要采用不同于音樂專業學生的教學方式，將其他學科和世界各民族特色文化的精髓融入到課堂教學中，注重學科的交叉和知識的整合，體現音樂表現意義的多樣性和開放性。

在多元文化背景下，單一的授課方式使學生對音樂的看法不能得到充分的表達，思路也受到很大的限制，高校音樂鑒賞課具有題材廣、體裁多、容量大、方法靈活的特點，在開闊學生音樂視野上可以發揮巨大作用。這種多視角的構建保障了學生們從一系列不同角度來研究作品。并能夠明確表達他們的感性認識。學生們對音樂有了深刻的理解以后，他們就會重視音樂鑒賞課，并視音樂鑒賞為學科中不可缺少的科目。同時也能讓學生充分感受到不同文化影響下音樂的不同。這樣對提升學生的藝術能力，陶冶學生的情操有重要幫助【6】。所以在多元文化背景下，高校音樂鑒賞課整合教學資源具有很大的必要性。

三、結語

文化的多元性是我們當今時代的一個特征，教育正在日益從單一化向多元化換轉變.在音樂鑒賞教學中融入多元文化，對提高學生的綜合素質具有重大意義。在具體教學中，教師要不斷創新課堂形式，補充更多的文化知識，開拓學生的眼界與思維，使學生的音樂鑒賞能力和綜合素質得到提高。

【參考文獻】

[1]王簽，萬明剛.《多元文化教育比較研究》[M].北京：民族出版社，2006

[2]賴媛圓.用心去欣賞——多元文化視野下的高校美育與音樂教育[J].大眾文藝，2014，24

[3]郭彥霞.審美教育課程對大學生人文知識影響的實驗研究[J].復旦教育論壇，2006，5

[4]陳玉.論高校音樂欣賞教學與大學生創新思維的培養[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2007，6

[5]霍鵬飛.普通高校公選性音樂鑒賞教學方法研究[J].河北經貿大學學報（綜合版），2013，3

[6]陳開穎.高校音樂鑒賞教學研究[J].教育研究與實驗，2009，9

作者簡介：王婷，女，1988年，本科，研究方向為音樂教育