淺談如何在農村初中有效開展基礎素描教學

張晶晶

【摘要】對于學生來說，素描工具簡單，準備起來比較方便，可實施性較強。在教學中，教師將基礎素描教學在課堂中有效的展開，可以提高學生的的感知能力和表達技能，促進學生的眼、手、腦三方面的協調發展，對學生學習美術知識和提高欣賞能力有著重要作用。

【關鍵詞】學習興趣 評價方式 有效教學

“全面提高全體學生的綜合素質”是新課程改革提出的響亮口號！可是受到諸多因素的影響，如專職教師缺少，學生知識面窄，美術儀器設備缺乏及經費不足等，農村初中美術教學一直是個薄弱環節，某些課題在農村無法開展，這時農村學校應當充分研究適合本地學生的美術校本課程。

對于學生來說，素描工具簡單，準備起來比較方便，可實施性較強。有的人認為基礎素描過于專業，對于不打算學習美術專業的學生來說，沒什么學習的必要。基礎素描教學主要以培養學生對物象的認識能力、觀察能力、審美能力及表現能力為目的，掌握好素描基礎知識和技能，指導學生以客觀物象為依據，使學生的創造能力有所提高[1]。它符合美術新課程標準中發展學生的的感知能力和形象思維能力的價值，在教學中實行基礎素描教學可以提高學生的的感知能力和表達技能，促進學生的眼、手、腦三方面的協調發展，對學生學習美術知識和提高欣賞能力有著重要作用。

那么初中的學生該如何學習基礎素描，教師如何將枯燥的基礎素描教學在課堂中有效的展開，筆者結合學校的基礎素描教學實踐，總結出以下幾點。

一、創造一個濃厚的素描學習的校園氛圍。

學校領導對學校美術教學的重視直接影響美術教師美術課的開展。筆者所在的學校校長對音體美綜合組課程尤為重視。首先，美術課程開足，其他學校初中美術課每周至多安排一節課，而筆者所在的學校每周開設兩節課，這為基礎素描教學提供了充足的時間。其次，學校為學生專門配備了可供一個班級上課的素描教室，素描教室畫架、畫板、教學實物器皿等齊全，這為基礎素描教學提供了充分的硬件條件。學校專門為學生制作了美術作品展示櫥窗，這為學生的作品提供了展示空間，促進學生之間的交流學習，充分提高了學生學習的興趣與主動性。學校專門為有特長的學生設置校園之星專欄，素描畫的好的同學可被評為素描之星，這也大大提高了學生學習素描的積極性。

二、設置適合初中學生的基礎素描課程內容。

基礎素描是繪畫的基本功，訓練時間長，過程枯燥，所以課程如何在初中三年的美術課中安排值得研究。素描學習是一個很長的過程，為避免學生學習時覺得乏味、枯燥，不要將課程安排的過于集中。可每個學期集中15至20個課時左右安排素描教學。整個素描教學貫穿初中六個學期，與其他國畫、版畫、篆刻等課程相輔相成，共同提高。

第一，要讓學生對素描產生興趣。當學生剛接觸素描時不要馬上讓學生畫石膏幾何體，當他們不知道為什么要畫它的時候，學生會很快對素描學習失去興趣和動力。要從學生的興趣點入手，這就要求你了解學生，知道現階段的學生喜歡什么，他們的認知水平達到了哪個層次。初中學生對那些具象表現的素描作品非常崇拜，他們覺得這些作品技法太高超了，驚嘆他們是怎么畫出來的，當然老師不用馬上去分析該作品的技巧，這時候你跟學生將這些，他們聽不懂，容易讓學生望而生畏。教師給學生欣賞的作品可以是貼近學生的，比如素描興趣小組的作品，上屆學生的課堂作品等等，這些與學生的認知水平比較接近，學生易接受，當學生驚嘆別人的作品時，也提起了自己學習的興趣，躍躍欲試。

第二，安排石膏幾何體的明暗素描寫生與臨摹課程。在基礎素描教學過程中，學生普遍喜歡寫生，而不愿意去做乏味的臨摹。教師也覺得太多臨摹不利于對學生思維的啟發，其實這樣無形抑制了學生對素描認識過程的一個很好的途徑。殊不知，基礎素描的表現技法是多種多樣的，而臨摹是學習好美術的必由之路。如何去畫明暗是很多學生困擾的地方，也是教學難點。教師可結合別人的作品進行明暗五大調子的講解，讓學生臨摹別人的作品學習別人的明暗技法表現。再與寫生訓練相輔相成，學習怎么畫石膏幾何體的明暗素描，當然在這個階段練習時，同時也要結合構圖，形體比例，結構進行綜合練習。

第三，安排單個靜物的結構素描寫生課程。這一階段是在原來的石膏幾何體結構素描上加大難度。訓練學生觀察靜物時將靜物的形體結構看做由不同的幾何體分解、組合而成，它的形體比石膏幾何體要復雜、不規則得多。通過由簡入繁的靜物寫生線性結構練習，加強學生對形體組合關系的理解[3]。必須強調學生對形體結構的理解，形是指外形，體是指體積，形呈現為輪廓或結構，體呈現為形的厚度或深度。這種分析的意義在于：他們在作畫順序上必須先行后體。形的質量決定于體的質量。只有在輪廓上升到結構層次時，才能進行體積和空間表現。

三、選擇靈活的教學方式和評價。

基礎素描課堂教學多采用教師講解，示范，學生寫生，臨摹為主。素描技巧手把手的教，學生接受快，學習也快，但是作為課堂教學，一位教師面對五六十的學生這種一對一的教學是不可能的，時間上不允許，你照顧了一個人，那其他學生的時間就沒有了，所以這種五六十人的班級授課還是盡量讓學生相互學習，通過臨摹學習，教師只做一個引導的作用。這樣的素描課堂，課堂評價就顯的尤為非常重要，通過課堂評價讓學生了解自己現階段學習的效果怎么樣，方向對不對，這些都可以在課堂評價中體現，當然課堂評價的方式是多種多樣的，可以采取教師激勵性評價，鼓勵學生發現自己畫面中的優點，指出有待改善之處，提高學生學習的積極性。在素描教學過程中，應始終讓學生參與講評。對每一幅作業，先讓學生發表意見，發動他們的腦筋，特別是對自己的作業。既對畫面提出肯定的優點，又要找到存在的問題。

羅丹說：“世界上有多少藝術家，就有多少種素描和色彩。”讓我們充分發揮，展現學生的個性，遵循素描的科學性及規律性，激發學生繪畫欲望，進一步提高我們素描教學的質量。

總之，學習素描的過程是個科學地認識自然，個性地感受自然，創意地表現自然的過程。初中階段素描教學的目的，也并不是讓每個學生都成為畫家，而是為了培養學生的分析能力，整體觀察能力和空間想象能力，提高學生欣賞美和創造美的基本素質。

【參考文獻】

[1]申寧.淺談結構素描在素描基礎教學中的作用[J].吉林教育.2010（10）

[2]陳潔萍.素描教學中的整合點及其解決方法研究[D].東北師范大學2009