在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生的誠(chéng)信教育

李玉明

摘 要：在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生的誠(chéng)信教育尤其必要性與可行性，符合現(xiàn)代護(hù)士培養(yǎng)理念，符合當(dāng)前我國(guó)護(hù)士培養(yǎng)現(xiàn)狀。應(yīng)創(chuàng)新道德培育的形式，重視實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)的材料，將護(hù)生職業(yè)道德培養(yǎng)作為一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，強(qiáng)化專業(yè)課教師的誠(chéng)信教育理念，設(shè)立整體教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展形勢(shì)政策培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教學(xué)；護(hù)理學(xué)；護(hù)生；誠(chéng)信教育

自古皆有死，人無(wú)信不立，誠(chéng)信是最基本的專業(yè)道德內(nèi)容。職業(yè)道德培養(yǎng)越來(lái)越受到各行各業(yè)的重視，護(hù)士培養(yǎng)也不例外，特別當(dāng)前我國(guó)社會(huì)總體道德水平明顯滑坡，護(hù)士主要來(lái)源于中專等職業(yè)院校，在校成績(jī)多不理想，社會(huì)覺(jué)悟不高，更應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)。本次研究試探討在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生的誠(chéng)信教育必要性、可行性，并提出教學(xué)模式改革對(duì)策[1]。

一、基礎(chǔ)教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生的誠(chéng)信教育的必要性

（一）護(hù)士誠(chéng)信狀況

當(dāng)前，有關(guān)于護(hù)士誠(chéng)信狀況的調(diào)查研究較少，且文獻(xiàn)真實(shí)性值得商榷。就整個(gè)大環(huán)境來(lái)看，社會(huì)大眾對(duì)護(hù)士的印象整體滑坡是不真的事實(shí)。大量的服務(wù)質(zhì)量調(diào)查顯示，患者發(fā)現(xiàn)護(hù)士在溝通過(guò)程有不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在不積極主動(dòng)的通報(bào)繳費(fèi)情況、對(duì)患者的問(wèn)詢嚴(yán)重語(yǔ)焉不詳、未能及時(shí)要求落實(shí)醫(yī)囑、在答應(yīng)患者及其家屬要求后遲遲未能落實(shí)等。部分護(hù)士職業(yè)道德全家，影響整個(gè)行業(yè)風(fēng)氣，如部分護(hù)士在值班期間將自身的任務(wù)私自交給實(shí)習(xí)生，在家屬多次呼叫時(shí)反應(yīng)不迅速等。

（二）開(kāi)展誠(chéng)信教育的價(jià)值

護(hù)理專業(yè)是維系人的生命和健康的專業(yè)，特別強(qiáng)調(diào)人文精神，要求護(hù)士首先需要懂得人、理解人、關(guān)懷人。醫(yī)療行業(yè)是一個(gè)特殊的行業(yè)，為人的生存服務(wù)，醫(yī)療行業(yè)為社會(huì)的發(fā)展形成支撐，醫(yī)療工作者遵守職業(yè)道德便有了重要的作用與特殊的意義。護(hù)士被譽(yù)為白衣天使，加強(qiáng)職業(yè)道德教育尤為重要。

現(xiàn)代護(hù)理工作強(qiáng)調(diào)以人為本，護(hù)理理念已發(fā)生了較大的變化，護(hù)士的任務(wù)是促進(jìn)患者健康。做一個(gè)誠(chéng)信的人，有助于提升護(hù)士的人文素質(zhì)，提升護(hù)士的人文關(guān)懷能力，進(jìn)而提升護(hù)理服務(wù)水平。

誠(chéng)信是人立身之本，對(duì)于護(hù)士而已，誠(chéng)信的意義在于指導(dǎo)護(hù)士秉承誠(chéng)信指導(dǎo)自身言行，主要優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：①在臨床護(hù)理工作中，以誠(chéng)待人，感染患者，傳遞積極的信號(hào)，起到心理支持作用；②有助于取得患者信任，構(gòu)建良好的護(hù)患關(guān)系，促各項(xiàng)護(hù)理措施更好的落實(shí)，提高患者及其家屬依從性，提升健康教育等護(hù)理工作成效，最終提升整體服務(wù)水平；③提升護(hù)士的心理健康水平，增強(qiáng)護(hù)士抗壓能力，減輕心理焦慮、抑郁等負(fù)面情緒；④構(gòu)建和諧的護(hù)士工作氛圍，減少護(hù)士之間的糾紛，穩(wěn)定工作隊(duì)伍；⑤增強(qiáng)護(hù)士嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，嚴(yán)格遵醫(yī)，護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)規(guī)范性與嚴(yán)謹(jǐn)性，護(hù)士需要嚴(yán)格按照規(guī)程操作，遵醫(yī)進(jìn)行護(hù)理，護(hù)理工作直接關(guān)乎患者生命健康，但絕大多數(shù)情況下，護(hù)士的行為是缺乏有效的監(jiān)督[2]，這就要求護(hù)士自身予以重視，不偷奸耍滑、自動(dòng)督促，如在進(jìn)行三查七對(duì)時(shí)，要求護(hù)士嚴(yán)格按照規(guī)章制度做好核對(duì)，許多細(xì)節(jié)問(wèn)題需要護(hù)士發(fā)揮自身能動(dòng)性；⑥有助于幫助護(hù)士確立科研誠(chéng)信，避免弄虛作假，提升其科研能力，改善當(dāng)前護(hù)理學(xué)術(shù)氛圍。

（三）基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中開(kāi)展誠(chéng)信教育必要性

護(hù)生尚未在進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)時(shí)，尚未工作，是人生觀、價(jià)值觀逐漸邁向成熟的階段，也是開(kāi)展職業(yè)道德教育的理想階段。基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)是護(hù)理教學(xué)的核心內(nèi)容，也是護(hù)士較重視的內(nèi)容，在此階段開(kāi)展誠(chéng)信教育，有助于提升教員、護(hù)生對(duì)誠(chéng)信教育的重視程度，促進(jìn)教學(xué)改革，提升教學(xué)水平。當(dāng)前，許多護(hù)理職業(yè)院校過(guò)于重視技能的培養(yǎng)，輕視道德培養(yǎng)，有調(diào)查顯示約1/5的職業(yè)院校無(wú)職業(yè)道德課程，許多護(hù)士對(duì)職業(yè)道德缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，課程的開(kāi)設(shè)效果欠佳，投入的人力物力精力嚴(yán)重不足。

二、基礎(chǔ)教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生的誠(chéng)信教育可行性

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)多屬于理論教學(xué)范疇，此時(shí)護(hù)士還無(wú)需實(shí)習(xí)，時(shí)間較充裕，有足夠的時(shí)間進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。在校護(hù)士較集中，開(kāi)展誠(chéng)信教學(xué)較便利。職業(yè)道德與基礎(chǔ)護(hù)理本身密切相關(guān)，個(gè)人的人文素養(yǎng)與護(hù)理業(yè)務(wù)工作聯(lián)系越來(lái)越緊密，許多人性化護(hù)理工作，如心理護(hù)理，都需要培養(yǎng)護(hù)士的感性認(rèn)識(shí)，豐富護(hù)士的情感，與誠(chéng)信教育從屬性上較接近。

三、基礎(chǔ)教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生的誠(chéng)信教育改革

誠(chéng)信教育屬于人文教育范疇，被包含在職業(yè)道德教育范疇中，屬選修課，課程較單調(diào)，形式簡(jiǎn)單，無(wú)法有效的激發(fā)護(hù)生學(xué)習(xí)興趣，教師更多的是對(duì)專業(yè)知識(shí)強(qiáng)化，如文化書(shū)寫、相關(guān)法律法規(guī)等。故，有必要?jiǎng)?chuàng)新道德培育的形式，不僅需要進(jìn)行理論教學(xué)，還應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，豐富教學(xué)的材料，如增加不誠(chéng)信行為引起的醫(yī)療事故案例，組織傾聽(tīng)病人聲音活動(dòng)，組織講堂，組織網(wǎng)絡(luò)課堂，組織誠(chéng)信知識(shí)道德競(jìng)賽，積極組織志愿活動(dòng)等，重視書(shū)本知識(shí)的深化，創(chuàng)造道德教育良好的心理氛圍，提升護(hù)士的責(zé)任感、事業(yè)感、同情感、理智感，在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)護(hù)生的誠(chéng)信意志，使護(hù)士熱愛(ài)自己的職業(yè)。

護(hù)生職業(yè)道德培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需將道德教育等職業(yè)觀教育貫穿在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造理想的教學(xué)氛圍。強(qiáng)化專業(yè)課教師的誠(chéng)信教育理念，要求教師需要做到以誠(chéng)信立身，樹(shù)立榜樣，充分利用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行潛移默化的誠(chéng)信觀培養(yǎng)。設(shè)立整體教學(xué)目標(biāo)，將道德教育納入整體教育規(guī)劃中，把握學(xué)生的思想脈動(dòng)，積極進(jìn)行教學(xué)改革，開(kāi)展形勢(shì)政策培養(yǎng)。

開(kāi)展護(hù)生的誠(chéng)信教育是培養(yǎng)現(xiàn)代護(hù)士的重要內(nèi)容，符合現(xiàn)代護(hù)理教育理念，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)士隊(duì)伍，緩解醫(yī)患糾紛，提升護(hù)理服務(wù)品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曦.對(duì)中職教育中職業(yè)道德教育的思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012，6：135-136.

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