提高小學體育教學有效性的策略分析

吳文婷

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-000-01

摘 要 在素質教育和新課改背景下，探究小學體育教學策略，提高小學體育教學有效性是每一位體育教師必須研究的重要課題。本文從目前我國大多數小學體育教學中存在的問題入手，結合自己的教學實踐經驗，對提高小學體育教學有效性的相關策略進行探討與分析。

關鍵詞 小學體育 教學有效性 策略

小學體育是提高孩子身體素質，鍛煉孩子身體機能的重要課程，它和小學中其他課程一樣，都會對孩子的成長成才產生直接的影響。在小學體育教學中，老師不僅需要讓孩子了解基本的體育常識并掌握基本的體育技能，還需要讓孩子體會到體育運動的樂趣與重要性，而這些都和小學體育教學的有效性息息相關。因此，本文從目前我國大多數小學體育教學中存在的問題入手，對提高小學體育教學有效性的相關策略進行探討與分析。

一、通過培訓提高小學體育老師的專業素養

根據研究不難發現，目前在我國部分小學中存在體育教師個人專業素養不高的問題，而這一問題往往會使得小學體育教學有效性的提高受到限制。這是因為對于小學生來說，小學體育課堂是他們第一次系統接觸體育知識的課程，因此，在小學體育課程上，老師不僅需要教授他們基本的體育知識，還應該對他們的運動行為進行較好的引導，以保證學生能夠在保證運動安全的前提下獲取到更多的體育知識并得到更好的體育鍛煉。然而，如果小學體育老師個人專業素養不高，那么老師很可能無法給學生提供更好的指導，甚至部分老師無法全面的保障孩子運動的安全，而這對孩子的成長而言是非常不利的。

因此，為了更好的避免這一問題，建議學校和老師能夠共同努力來提高小學體育老師隊伍的專業素養。對于學校而言，學校可以積極組織培訓與交流，培訓與交流使得小學體育老師能夠在不斷學習的過程中有所提高，還可以選擇專業素養較高的體育老師為原有小學體育老師隊伍注入新鮮的血液。對于小學體育老師個人而言，老師應該在課余時間積極參與體育活動與培訓課程，并且大量的閱讀與體育教學相關的書籍，爭取將書本上的內容轉換成個人知識的積累，并爭取早日將對小學體育教學有利的相關知識更好的融入到小學體育教學中來。

二、明確小學體育教學目的與教學主體

目前，在我國許多小學課堂上普遍存在的問題之一就是小學體育教學的目的與主體不明確，其主要表現在老師對體育課堂過于“放縱”或是在體育運動上“越俎代庖”。這是因為在部分小學里，一些老師認為體育課就是“自由活動課”，只要能夠保證學生在課堂上的安全，那么體育教學的目的就能夠實現；另外一些老師認為體育課是具有一定危險的課程，所以在必要的時候應該代替學生完成一些體育活動，并以此來保證學生的運動安全。實際上，這兩種想法都是存在誤區的。

首先，小學體育課程并不意味著就是讓學生自由活動。因為小學體育課程的主要教學目的是在保證學生安全的前提下讓學生獲得更多的體育鍛煉，當然，在體育課程中適當的增加自由活動的時間確實可以給孩子更多自主選擇的權利與樂趣，但是老師并不能將體育課完全變成自由活動課，因為自由活動課上學生的自主性過強，這樣并不利于老師對學生提供體育運動指導。

其次，老師不應該過多的干預學生的體育運動過程。這是因為在小學體育課堂上，學生所進行的體育運動都是經過多年教學實踐與科學考量的，所以只要老師能夠在課堂上盡到自己的職責做好引導、保護與教學的工作，那么通常情況下學生的安全不會受到威脅的，而如果老師過多的參與到學生的運動中來，那么往往會使得小學體育課程的主體由“學生”變成“老師”。綜上所述，老師在進行體育教學之前，應該明確體育教學的主體——學生以及目的——鍛煉，這樣才可能使得小學體育教學的有效性有所提高。

三、將小學體育教學和游戲相結合提高小學體育課堂的趣味性

對于剛剛系統接觸體育鍛煉的小學生而言，體育課堂不僅是他們鍛煉的場所，還是他們釋放學習壓力的重要途徑。與此同時，根據多年的教學經驗不難發現，在小學體育教學中，往往更富有趣味性的體育運動能夠獲得學生的青睞，并且學生在學習相關體育知識或是參與體育運動時會更加積極，而只要學生能夠積極的參與到體育運動中來，那么提高小學體育教學有效性目的就已經實現了一大半。因此，老師應該通過多種方法來提高小學體育課堂的趣味性，而目前，能夠更好實現這一目的的主要方法就是將小學體育教學與游戲相結合。比如說，在小學體育教學中，有一個重要的課程就是跑步，但單純的跑步往往會讓學生感到枯燥，而為了提高跑步這一運動的趣味性，老師可以將跑步與“擊鼓傳花”這個游戲結合在一起，使得學生能夠更好的體會到運動的樂趣。

四、結語

對于小學生而言，體育課程是他們解放天性、鍛煉身體的重要課程，因此，小學體育教學的有效性對學生成長是非常重要的。因此，老師應該深入思考，對如何提高小學體育教學有效性進行更加深入的研究，使得學生能夠在小學體育教學中有更大的收獲。

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