中美青少年體質健康發展的回顧與啟示

華中玫

中圖分類號：G804 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）07-040-01

摘 要 本文通過整理相關文獻，劃分兩國青少年體質健康發展的歷程，分別描述各個階段各國發展的演變，其中包括政治文件的頒布、思想意識的轉變、轉折點事件等。通過將兩國的發展歷程進行對比發現，兩國均已形成了相對完善的適應本國發展的青少年體質健康發展體系，包括相關政策的制定、監測體系的建立等。

關鍵詞 青少年 健康 時期 啟示

全球在競爭，教育是關鍵，青少年的體質健康應該是其重要的組成部分之一。近年來，學生身體素質下降、肥胖率高、慢性疾病頻發等現象日益蔓延到青少年群體中。中美作為兩種不同的社會形態，在一定意義和程度上代表各國體育事業的發展形態。美國作為體育強國、中國作為體育大國，其在體育事業的歷程及對策上可以為各國體育事業的發展起到一定的促進及啟示作用。

根據美國體育健康意識的轉變，可將美國青少年體育事業的發展分為三個時期：分別是20世紀60年代末前的萌芽期、20世紀60年代末到20世紀80年代末的發展期，以及20世紀80年代末至今的成熟期，總體呈現一個直線上升的趨勢。

和各國一樣，美國也經歷過社會雛形時期，其實早在19世紀末，美國就開始了FITNESS TEST，但由于當時美國國情的限制，體育事業并沒有收到很好的重視，直至克勞斯發表的一篇關于美國青少年體質落后于歐洲國家的文章，引起了美國總統艾森豪威爾總統的重視。隨后，關委員會開始建立。在這一時期，委員會的名字發生了幾次變化，由起初的青少年健康總統委員會到體適能總統委員會再到體適能與運動總統委員會，由注重部分青少年的健康發展，過渡到注重全美的健康發展，再到強調運動在生命中的重要性，間接體現了美國思想意識上的轉變。其獎勵機制也隨著委員會及相關計劃有所改變，由起初的“總統體適能獎勵”到“總統的挑戰——青少年體適能獎勵”。此外，在這一時期，積極分子開始涌現、相關決策開始提出，美國青少年體質健康的發展呈現一幅美好憧憬。

在發展期，美國相關政府與組織的代表對于體測的目標發生了轉變，由一開始注重運動技能轉變為注重功能性健康。由于對健康體適能概念沒有足夠的認同，在這一時期出現了三種測試制度并存的現象，分別是AAHPERD的青少年體質測試和健康體適能測試、庫伯有氧運動研究所的FITNESSGRAM和體適能與運動總統委員會的總統的挑戰——青少年體質測試與獎勵計劃。此外，相關立法及健身計劃也開始出現。

2012年，新健身計劃——“總統青少年健身計劃”代替了自1985年所沿用的“總統的挑戰——青少年體質測試”。

直至今日，美國已經形成了以AAHPERD提供課程、庫伯有氧運動研究所提供體質測試評估、美國業余體育聯合會認證管理、美國疾病控制和預防中心科學跟蹤的相對完整的組織支撐體系，為青少年體質健康發展打下堅實基礎。

由于中國國情的特殊性，中國青少年體質健康發展的過程總體上呈現一種跌宕起伏的特征，可將中國青少年體育事業的發展分為四個時期：包括60年代前的萌芽期、60至70年代的停滯期、70至90年代的徘徊期以及90年代至今的規范期

其實，早在1950年毛主席作為“健康意識第一人”就提出了“健康第一、學習第二”的口號，有學之士緊隨其后，在《文匯報》、《體育報》上開展了以掌握運動技術為主還是以發展學生身體素質為主的討論，為青少年體質健康的發展鋪墊了思想的考慮。此外，《關于改善各級學生健康狀況的決定》、《勞衛制》等政治文件開始制定。

但好景不長，由于文化大革命、大躍進等政治事件的發生，先前的萌芽被撲滅，我國體育事業的發展又進入一種“停滯”狀態。1977年對北京西城區中小學生的體格檢查中發現，合格率低、體質狀況下降嚴重。唯一值得慶幸的是1975年《國家體育鍛煉標準》頒布，將青少年體質健康的發展問題提上議程。

之所以稱70至90年代為徘徊期，是因為這一時期好壞參半。1993年“夏令營中的較量”一文，將中日青少年的體質狀況進行對比，結果發現我國青少年體質健康薄弱，引起了社會各界的反響，但又迫于我國處于社會轉型、教育改革的漸近性階段，相關改革并沒有取得根本改善。但是隨著教育的撥亂反正，健康問題被提上議程；學校體育工作開始討論健康的主要問題及相應措施，呈現一幅美好未來的景象。

直至今日，我國仍在不斷更新《標準》及《體育與健身》課程的制定，除此之外，還開展了“陽光體育運動”，且形成了相對完善的“國家學生體質健康標準數據管理系統”，對學生的身體狀況進行五年一次的監測。

通過上述對比，我們可以得到一些啟示。首先，要改進教育方法，促進教、測結合。美國最求健康、健身的教育方法，且在中學階段就已基本完成。而我國仍是以身體教育為主，對體育教育認識不足，只強調體測結果，忽略了體育教育與體測之間的關聯性。其次，要加強各個學科之間的合作，共同推進。在美國艾森豪威爾政府期間，召開了美國青少年體質總統會議，邀請了教育、健康、醫療、運動等領域專業人員商議。而我國多以單一的學科形式進行研究，要加強學科之間的交流、溝通。最后，要增設獎勵計劃，激發組織活力。中美均有學生獎勵計劃，而美國除此之外還設有學校獎勵計劃，能夠起到激發老師、學校積極性的作用。

參考文獻：

[1] 牟利明.美國“總統青少年健身計劃”的啟示[J].體育文化導刊.2013，No.13307：24-27.

[2] 陳玉忠.關于我國青少年體質健康問題的若干社會學思考[J].中國體育科技.2007，06：83-90.