基礎教育均衡發展的哲學審思

張梅

摘要：公平是衡量社會文明進步的標尺，教育公平乃社會公平之基石。教育均衡發展是實現教育公平的前提和手段。絕對的教育均衡永遠不可能實現，需要辯證、理性地認識教育均衡發展。文章從哲學視角對教育均衡發展的理想和現實進行審視，認為應該轉變觀念，立足于人的可持續發展，尊重個體差異，樹立科學的教育均衡發展觀。從完善頂層設計、優化教育生態環境、積極調動社會資源、加強信息平臺建設等方面提出了推進策略。

關鍵詞；均衡 教育公平 哲學審思

社會公平是衡量社會文明進步的重要標尺，是馬克思主義的基本價值觀，是社會主義和諧社會的基本特征。教育公平是社會公平的基石，是連接個體需要和社會發展的橋梁，是古今中外古老而又常態的話題。從柏拉圖最早提出的教育公平思想到亞里士多德提出的通過法律來保證公民的教育權利，從孔子提出“有教無類”的教育平等思想到康有為《大同書》中對教育公平的相關制度設計，教育公平始終是教育改革和發展面臨的關鍵問題，是引領國家和地區教育價值取向的燈塔[1]。《1977年國際教育會議第35屆會議總報告書》中提到：“教育民主化是全世界所有國家和所有與教育有關的人最關心的問題”[2]。無論是從維護社會穩定之角度，還是從促進社會發展之角度，其重要性都不言而喻。世界全民教育論壇在2000年通過的《全民教育行動綱領》中強調：各國不僅要為“所有人提供教育”，還要為“所有人提供優質教育”[3]。……