設計有效課堂活動，提高課堂教學效果

張舒

【摘要】英語課堂教學是小學英語教學開展體系重要的環節之一。本文從探討如何營造新情景提高小學生英語學習興趣出發，詳細闡述了小學英語課堂教學的重要性和重要地位。而后又深入分析了多樣化教學方法在小學英語課堂教學中的具體應用。最后，結合自身多年工作研究經驗，針對一些列的完善性策略筆者做了觀點性和理論性的論述分析。

【關鍵詞】小學；英語課堂教學；現狀；問題；完善性策略

課堂是教育的主陣地，只有立足于課堂，以有效開展課堂教學活動為出發點和歸宿，通過開展與課改新理念相適應的各種形式的教研活動，發現問題，解決問題，探究問題，不斷學習，研究教育教學的規律，才能促使教師切實理解和體現出學生為本的思想，真正結合自身的特點轉變觀念、更新方法、創造性地實施新課程，從而提高教學效果。英語教師作為實施新課程的主體，應學會如何巧妙自然地寓英語學習于生活體驗之中。為此在教學中我進行了一些嘗試，做到了以下幾點，也從中感受到了其中的樂趣與成功。

一、運用新情境，提高學生興趣

在英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到的效果。在課堂中我經常利用多媒體設備來突破教學重點和難點，把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與語言交際活動的情境，讓學生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破語言觀。學生在真實的情境中更容易進入角色，課堂氣氛也異常活躍。用一個好的開端給學生帶來親切的感覺，留下難忘的印象，富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入學習新知識的情境，并能激發學生學習情感，興趣和求知欲望，使學生樂學、愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間，進入最佳的學習狀態。英語導入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，我經常采用：1、歌曲式導入；2、提問式導入；3、圖片、幻燈等電教手段導入；4、懸念式導入；5、復習式導入等等。學生學起來特別輕松，并由此可以向外延伸許多生活中新的內容，逼真的情景，以其聲情并茂的優勢將抽象，枯燥、呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態的畫面中得到充分的體現，使學生對語言的感知理解更為深刻。

二、手段多樣化，“拴”住學生的心

隨機應變，如把“Stand up.Sit down. May I come in？ Good moring！ Good afternoon！”這一教學內容提前，激發學生學習英語的興趣，讓他們覺得學英語原來是如此地有趣。生動有趣、重在實踐的語法教學方法有助于營造出一個人性化的教學環境，不僅有利于調動孩子學習的積極性，提高教學效果，還有利于孩子身心、情感的健康發展。在教學中我常用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等。

1、表演法：例如我常用的表演法，讓學生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學句子，具體做法是：學習小組表演對話，能說什么就說什么，說錯也沒關系，這樣就不會讓學生感到有說錯要批評的壓力如：A：Hi， Wang Yueyan.B： Hello， Bai Ling. A：Nice to see you！ B：Nice to see you， too. A：How are you？ B：Fine， thank you. How are you？ A：Very well， thanks.

2、競賽法：在鞏固新課時，我經常引進競爭機制，給學生一個自我表現的機會，符合學生爭強好勝的心理特征。許多學生躍躍欲試，尤其自我表現力強，得到老師表揚的，甭提有多神氣了！此外，我還常常讓學生“唱英語歌曲”、“說繞口令”、“做游戲”等。由于教學方法的多彩多姿，課堂教學充滿了生氣，學生學得生動活潑，充分發揮了學生的主體性，發展了學生的個性。

3、游戲法：繪畫是一項眼、手、腦等并用的活動，具有直觀、生動、形象等特點，它一則可以引起學生興趣，二則可以幫助學生記憶，提高學習效率。學生在學習顏色的單詞時很容易混淆，于是我教了學生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆，畫片天空是藍色，blue， blu是藍色；畫朵白云是白色，white， white是白色；畫片草地綠油油；畫串香蕉是黃色，yellow ，yellow是黃色；畫個茄子是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對這鏡子畫自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”

三、“現學現賣”，養成習慣

創設課外英語環境，對于學生來說是十分必要的。老師課外帶頭說，無論在校園中還是樓梯口碰到同學，我總會用最簡單的語句打招呼：“Hi！ Boy， How are you？”一段時間后，學生課外見到我，都爭先恐后地用英語和我打招呼，久而久之，使他們養成了用英語進行交際的習慣，而且有效地提高了他們的聽說能力。

總之，設計有效的課堂教學活動，不僅要充分體現“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，真正成為學習英語的主人；而且還要使教學活動的設計要符合新課標理念下新的教學目標與要求，要能真正代表學生，激發學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，從而完善和發展學生的綜合能力。

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