初中數學教學中的問題情境設計

范德偉

摘 要：初中是學生打好基礎的重要階段。我國教育部門進行新課改之后，逐漸將學生的主體地位體現出來。在進行初中數學教學的過程中，教師應不斷地設計問題情境，這樣能夠使學生的積極性有所提高，而且還能夠促使學生積極思考，并將數學課堂的學習氛圍轉變成詼諧幽默的氛圍。初中數學教學中進行問題情境設計對于學生的學習效果有著良好的促進作用，但是教師在進行問題情境設計的過程中，影響因素也非常多，這就會造成問題情境可能設計不成功。因此，針對初中數學教學中的問題情境設計進行分析，并加以闡述。

關鍵詞：初中數學；問題情境；教學目標

傳統的初中數學教學課堂中，教師只是一個知識傳授者，學生只是單純地進行知識的接收和學習，這樣的教學方式會降低學生的學習興趣和積極性，進而影響教學效果和學習效率。教師在進行初中數學課程教學的過程中，怎樣提高學生的學習興趣是首要考慮的問題，所以，教師應對教學方式進行不斷改革和創新，利用對數學問題進行情境設計，充分將學生們的積極性和興趣提升上來，集中學生的注意力，使其不斷地思考，進而提高教學效果和學習效率。在進行問題情境設計的時候，教師應結合實際，讓學生能夠親身感受到情境中含義，從而提高學生學習數學的興趣。

一、問題情境的設計應聯系生活實際

在進行初中數學教學的時候，教師應充分結合實際生活，讓學生學習知識后能學有所用。在初中數學的教學中，學生的興趣對于提升教學效果和學習效率來說具有非常重要的作用和意義，所以，教師應將學生的興趣點充分地提升起來，在進行數學問題設計的過程中，教師應對學生的興趣點進行良好的分析，并設計學生感興趣的情境。問題情境設計的根本目的就是提升學生思考能力和創新思維，所以，想要讓學生學以致用，教師就應該在設計的時候將問題與實際生活貼合，將非常抽象的數學知識轉變成直觀形象的知識，進而使學生能夠更好地掌握數學知識。例如，教師在對圓形進行講解的時候，可以用對現實生活中的圓形進行舉例，比如說井蓋、瓶蓋、盆等等，使學生能夠明白數學來源于生活，而且也用在生活之中，進而提高學生對數學學習的興趣。

二、問題情境設計應具有趣味性

教師在進行問題情境設計的時候，一定要將學生的積極性充分地激發出來，但是怎樣才能提高學生的積極性成為教師首要考慮的問題。針對此問題，教師在進行問題情境設計的過程中，應增加問題的趣味性，這樣就能夠增加學生學習數學的積極性。另外，教師應該思考初中學生的興趣點到底是什么，什么樣的問題才能夠讓學生感興趣，使學生主動參與到情境之中。教師在進行新的知識教學時，學生一定會對新的知識感到陌生，而且新的知識對于教師來說也有些難度，這時，問題情境設計的教學方法能夠使學生對新的知識產生興趣，進而激發其學習的積極性，也能夠讓教師在教學的過程中感到輕松，而且在進行知識講解的時候還可以將過去學過的知識進行良好的引用。例如，在學習數學教材七年級上冊人教版中第一章第一節正數和負數的時候，教師可以將加減法的概念進行轉變，進而使學生能夠更快地理解正數和負數的概念，提高教學效果。所以，問題情境的設計應充分結合學生的理解能力以及思考方式進行，這樣才能夠使學生更好、更快地掌握新的知識和技能。

三、目前很多教師在進行問題情境設計的時候考慮不夠全面，因此，教師一定要在進行問題情境設計的過程中必須注意幾點問題

首先，教師不能夠光注重情境的設計而輕視數學知識的滲透。其次，問題情境的設計應根據學生的實際理解能力進行。最后，教師在進行問題情境設計的時候，應秉承教授數學知識為目的，促進學生更好地理解數學為根本原則。

在當今時代下的初中數學教學中，傳統的教學模式依然是教師進行課堂教學的主流方式，想要讓學生對數學知識和能力進行充分掌握和良好的學習，對學生的積極性和興趣進行良好的提高，就一定要對教學模式進行改革和創新。數學問題情境設計能夠使學生學習興趣和積極性大幅提升，而且還能夠通過問題情境設計讓學生通過情境教學，達到預期的教學目標，還能夠讓學生集中注意力，對數學知識進行良好的掌握和應用。教師在進行數學問題情境設計的過程中，應充分結合實際情況，并對數學知識進行良好的融合，進而提升教學質量和效果，提高學生學習數學的效率，讓學生逐漸養成自主學習的良好習慣。

參考文獻：

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