關于寫作協會的思考和建議

肖雪鷹

【摘 要】本文從寫作協會的存在必要性、協會的定位、協會的建設發展等方面提出自己的見解，并針對學校、學生的實際情況給出具體的建議和切實可行的措施。

【關鍵詞】閱讀；寫作；協會；措施

近幾年，我市各中職學校都在爭創國家級示范校，前幾年已經成功申報的學校借創建國家級示范校東風，鼓足干勁，全面發展，重點建設，并順利通過驗收。許多名校在創建過程中形成了自己的風格、特色，卓有成效，真正起到示范引領帶動作用。我校自2014年成功申報重慶市首批市級示范校以來，也在各方面取得了不可小覷的成績。作為學校學生特色項目組成員，我不僅目睹學生特色項目建設的全過程，也身體力行參與其中。學校的社團協會就如雨后春筍蓬勃發展，有的協會已有很長的歷史，中途停辦，此次重建，是復興過去的優良傳統。

寫作協會要建成學生中的優秀協會，需要定位精準，因此，不能不考慮幾個“結合”：

首先，寫作協會要與傳承中華優秀的傳統文化結合起來。寫作協會是以發展學生閱讀寫作興趣為宗旨的協會，這個協會應該是學生協會中比較高雅的協會。寫作從來離不開閱讀，教師通過指導學生閱讀各種書刊可以極大豐富學生的知識，增長學生見識，開啟學生的思維，培養學生的思辨能力，涵養氣質。在閱讀過程中，教師將中國傳統文化的內容融入其中，引導學生了解中華文化的博大精深，引導學生做人。現在的學生深受電子產品危害，受碎片文化沖擊，他們只在網絡上了解了一些碎片化的東西，連冰山的一角都沒有看到，就自以為是，與我們傳統文化強調的含蓄、謙虛、內斂背道而馳，做人張揚、做事退縮可能是不少九零后、零零后學生的特性之一。寫作協會應該與傳承中華傳統文化結合起來，讓我們的優良文化傳統能在這一代學生的心上扎根，通過他們的言行表現出我們文化的特質來。

其次，寫作協會要與學生目前的實際情況結合起來。學校每一個協會的建立都不是哪個人拍腦袋想出來的，而是基于學生的實際情況。寫作協會既然只是一個學生業余生活的社團，就不能脫離學生實際，隨意拔高協會要求，虛化協會功能，更不能追求短平快，看著熱鬧，缺乏內涵。協會要本著為每一個會員服務，全面提高會員素質，讓每一個會員有所發展的目的而開展活動。很多中職學生資質聰明，但囿于家庭、社會環境的影響，不愛看書，更不善于寫作。寫作協會的指導教師不要奢求學生寫出什么作品來，我以為，能培養出他們漸漸喜歡閱讀、喜歡寫作的興趣才是首要。通過后文詳談的行之有效的方法，調動起學生的興趣，并讓這種興趣伴隨他們的一生，讓他們養成終身閱讀的好習慣，并以此影響自己的孩子。當他們長大后，他們的內心有了足夠的積累時，當他們有了真情實感，他們即使想用語言文字表達情緒情感，也不會寫得太差。寫作從來不是教出來的，而是內心的思維、思想結果的外化；寫作更不是一蹴而就的事情，而是長期緩慢的積淀與釋放。無論是學校的協會負責人還是指導教師，對這一點要有清醒的認識，才會從容淡定地建設好寫作協會。

再次，寫作協會要與學生的職業生涯規劃結合起來。寫作協會不同于有的短平快協會，能立竿見影看到建設效果。建設寫作協作要有長遠和發展眼光，著眼于學生未來職業發展，當一個協會能結合學生的職業生涯發展，它才會更具有活力、生命力和影響力。很多中職生在初中因學習成績和行為習慣被家長和老師徹底放棄，他們的很多潛能反而在中職校得到鼓勵挖掘，他們逐漸樹立自信，中職學校老師的鼓勵會讓這部分學生在某一方面得以發展。負責寫作協會的老師有義務幫助學生挖掘潛能，通過指導學生閱讀和寫作，幫助他們重新認識自我，了解自我.更重要的是，讓學生能重塑自我，在職業學校重新規劃自我，發展自我。寫作協會利用讀和寫這兩只翅膀，助力學生在未來職業天空長袖善舞、騰挪飛翔。

有了準確的定位，更要有好方法和得力的措施建設寫作協會：

其一，深思熟慮，計劃先行。在對協會開展活動前，負責教師要有一個全盤考慮，對協會的性質、功能、特點、如何開展活動等要充分思考。甚至必須多做調研，了解其他學校的寫作寫會是如何開展活動的，有哪些可資借鑒的經驗教訓、成敗得失以及活動效果怎樣，對學生產生怎樣或深或淺的影響；也可了解本校外校參加類似協會的畢業生對寫作協會的意見、建議。做任何事情都離不開通盤考慮，凡事想好了再行動，肯定會事半功倍。此外，指導教師每學期初對協會的目標、活動內容、活動形式也要想好并形成書面計劃，在執行過程中相應變化。

其二，既然是一個協會，就應要有一個響亮的名號。像以前的“春雨”文學社就充滿詩情畫意，文藝小資清新。時代變化了，現在的寫作協會可以考慮取一個名字，至于取一個什么名字，可以根據協會性質、特點、作用取名。可以在首屆會員中廣泛征集，充分發揮每一個會員的積極主動性，讓會員主動參與，積極思考，每個會員都可以提出自己的見解，特別要充分闡釋自己取名的理由，鼓勵會員可以用書面的形式寫下來，可以用口語形式向其他會員介紹，擅長繪畫的同學還可以設計一個標識。會員的主意越多，他對這個集體的歸屬感就越強，以后他也會積極參與每一次活動。

其三，創新每次活動形式。學生協會是課外業余時間的團體，對于本來就不喜歡按部就班坐在教室聽講的學生來說，組織協會活動，就更不能讓大家呆坐教室，采取教師講學生聽的授課模式，何況這也是備受質疑的授課方式，成人小孩都不待見的。寫作協會的活動形式也可采取學生自發主動建議的形式，讓每一個會員都能在這個小團體中找到主人翁的感覺，自由發言，積極獻言。任何好的團體都應該呈現開放式格局，充分尊重每個會員的權利，讓每一個會員盡顯其能、盡逞其才。協會活動有創意，關鍵還在于指導教師，學生畢竟是小孩子，見識有限，當學生沒有或拿不出自己的建議時，指導教師必須傾情奉上自己早已成竹在胸的主意，而且是能令全體會員信服信賴有加的好主意，指導教師的指導性、權威性才能體現出來。

其四，教師引導得法。盡管前文說“寫作不是教出來的”，但教師通過引導，總能給學生指點迷津，悟性好的學生會很快掌握方法，自行摸索，勤奮鍛煉提高讀、寫、說的能力。

教會學生觀察。任何一個作家都會觀察生活，他們不僅能觀察生活的表象，更能觀察事物本身的內在邏輯或因果關系，觀察不是簡單地看事物外在的現象，描述現象，而是能看到現象背后的本質。教會學生觀察，其實就是教會學生用眼睛看、用耳朵聽、用心感悟、用腦筋思考，多感官調動，豐富內涵。

教學生積累。從積累詞語到積累句段、篇章，積累不僅是多看多閱讀經典美文，也要有意識多記，更要在口語和書面用語中多用多練，多管齊下，學生才會積累更多的詞語、句段、篇章。現在網絡用語盛行，現代人的詞匯越來越貧乏、粗鄙、簡陋，甚至惡俗，這是快餐文化流行的惡果。寫作協會要尋找平衡，既不能一味貶低排斥網絡用語，但也要保持優美經典語言的純潔性。

其五，以實物形式保留協會活動成果。從每學期伊始，有意識地搜集協會活動的圖片文字資料，做到每次活動內容都有記錄，階段有總結，這些活動安排有公益心的會員完成，而指導教師則給予充分地指點。在每學期協會的每次寫作中，選擇有質量、有特點、有進步的習作，及時錄入電腦留存。在每學期即將結束時，指派幾員干將（或自愿）編輯排版，到校外印刷廠印成刊物。給每位會員一份，增強他們的自信心；也給學校相關部分發，可擴大協會的影響力。

愿景如此美好！但做好一件事不是輕而易舉的，需要我們每個參與者傾情傾心投入，多思考、多動腦筋，只有努力提高指導教師自身的素質和能力，多學習、多看書、多創意，為學生示范、指導、引領、踐行，才能把寫作協會辦好，發揮協會育人功能。