初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

劉紅艷

【摘 要】雄鷹翱翔于空中，需要的是翅膀，人類科學(xué)文明，需要的是創(chuàng)新，創(chuàng)新是推動(dòng)民族前進(jìn)的動(dòng)力，也是國(guó)家民族發(fā)展的泉源，只有將創(chuàng)新融入到生活實(shí)踐中來(lái)，才能發(fā)揮人性最美的光輝。創(chuàng)新作為教育界經(jīng)常提到的一個(gè)口號(hào)，如何將創(chuàng)新融入到教育過(guò)程中，一直是教育界廣泛關(guān)注的問(wèn)題，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行了研究與探索，并提出一系列解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，才是數(shù)學(xué)的教學(xué)宗旨。然而在如今的教學(xué)中，所面臨的最大瓶頸就是，學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，不懂得如何發(fā)散思維，面對(duì)這樣的問(wèn)題，如何提出有效合理的教學(xué)方案，是專家一直思考的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義

回顧中國(guó)歷史長(zhǎng)河，在中國(guó)走向富強(qiáng)民主的道路上，民族所經(jīng)歷的是一條漫長(zhǎng)的血路，我們從閉關(guān)鎖國(guó)時(shí)的井底之蛙，到割地賠款的屈辱歲月，再到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的民族危亡，先輩們用百年的歲月，告訴了我們一個(gè)沉重的事實(shí)，國(guó)富則民強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)是國(guó)家的立足根本，這句話，在今天對(duì)中學(xué)生而言，同樣至關(guān)重要，如何推進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)化建設(shè)？如何培養(yǎng)國(guó)家緊缺性人才？答案就是從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，好的想象力比知識(shí)更加重要，知識(shí)是有限度的，而想象力確實(shí)無(wú)窮無(wú)盡的，如果說(shuō)知識(shí)是生命的源泉，那么想象力就是知識(shí)的源泉，而創(chuàng)新能力，是想象力最好的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，往往比教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加重要。

創(chuàng)新能力不但可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維模式，最大程度開(kāi)發(fā)學(xué)生腦力，成為社會(huì)需要的棟梁之才，同時(shí)在生活中，也可以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，在遇到困難的時(shí)候，學(xué)會(huì)變通，曲線解決問(wèn)題，防止在今后的就業(yè)中處處碰壁，走入死胡同，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，無(wú)論是對(duì)于國(guó)家、社會(huì)，還是學(xué)生自己，都具有重大的意義。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施

1.教師創(chuàng)新意識(shí)的自我完善

首先教師應(yīng)該明確的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新教育的概念，創(chuàng)新教育并不是領(lǐng)著學(xué)生做一些小發(fā)明、小手工、或者是完全把問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生天馬行空，自由發(fā)揮，這并不是創(chuàng)新教育，創(chuàng)新教育應(yīng)在合情合理的條件下，給予學(xué)生去動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)，發(fā)散思維，解決問(wèn)題。其次是很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，總會(huì)有這樣的想法，認(rèn)為第一個(gè)問(wèn)蘋果為什么會(huì)掉下來(lái)的人是天才，第二個(gè)就是沒(méi)有創(chuàng)新的傻瓜，其實(shí)有些問(wèn)題不在于是否已經(jīng)存在，而在于學(xué)生解決問(wèn)題的思路、想法是否新穎奇特。最后就是教師要注重把學(xué)生當(dāng)做課堂的“主角”，把自己當(dāng)做一個(gè)知識(shí)的傳播者、引導(dǎo)者，刨除傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念，把教師一個(gè)人的獨(dú)角戲變成師生共鳴的大合唱，教師要最大程度挖掘教材，將教材與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，把社會(huì)問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生主動(dòng)去探索研究，掌握更多的技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師只有不斷的自我完善，才能更有效率的挖掘?qū)W生的潛力。

2.初中教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，好的教學(xué)方法才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，在很多教師成功的案例中，得出了以下幾種方案。首先教師要有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)，用生動(dòng)的語(yǔ)言，打破學(xué)生固有的思維模式，從新穎的角度提出問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑的態(tài)度，所有的科學(xué)創(chuàng)造都是從質(zhì)疑中開(kāi)始的，如果沒(méi)有達(dá)爾文質(zhì)疑上帝造人的論點(diǎn)，那么我們今天還不知道人類的起源。如果沒(méi)有人質(zhì)疑地球是方的，那么哥倫布現(xiàn)在也不會(huì)發(fā)現(xiàn)新大陸，所以當(dāng)學(xué)生有質(zhì)疑時(shí)，教師應(yīng)給給予鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的好奇心。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，每堂課程的知識(shí)點(diǎn)，都是教師自己在總結(jié)，新教學(xué)理念的推行下，更注重以人文本的觀念，學(xué)生作為課堂的主體，教師應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，這樣可以很好地提升學(xué)生思維能力，在學(xué)生總結(jié)的過(guò)程中，即要求學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，同時(shí)也要求學(xué)生集中精力，準(zhǔn)確靈活地提取自己的觀點(diǎn)與知識(shí)相融合，不同學(xué)生的總結(jié)，有自己獨(dú)特的想法，學(xué)生求同存異，改掉重口一詞的壞習(xí)慣，從中深層次的挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

初中是學(xué)生思維能力高效發(fā)展的階段，但學(xué)生的心智還不成熟，自尊心強(qiáng)，心理素質(zhì)差，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師不要急于做出任何評(píng)價(jià)，而是找出學(xué)生犯錯(cuò)的原因，讓學(xué)生有良好的態(tài)度去改正錯(cuò)誤，從哪跌倒，就在哪里爬起來(lái)，這樣的實(shí)例，往往使學(xué)生的記憶更加深刻，另外教師要從辯證的角度去看待學(xué)生的錯(cuò)誤，這樣的錯(cuò)誤也許會(huì)誘發(fā)一個(gè)新的思考點(diǎn)，尤其是在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)的解題方案往往不是單一的，學(xué)生的錯(cuò)誤，完全有可能是另外一個(gè)解題模式的激發(fā)點(diǎn)，所以不要輕易去打擊學(xué)生，這不但是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是教師教學(xué)的一種創(chuàng)新。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的興趣

初中數(shù)學(xué)對(duì)于大部分學(xué)生而言是枯燥的，大量的數(shù)字計(jì)算，無(wú)盡的數(shù)學(xué)的公式，都讓學(xué)生厭倦對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，知識(shí)的乏味性是學(xué)生缺少興趣的原因，另外很多學(xué)生都抱怨，即使會(huì)背公式，也無(wú)法解題，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，更造成了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

如何打破數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的這種現(xiàn)象呢？首先在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，除了可以教學(xué)生知識(shí)，也可以做一些數(shù)學(xué)有關(guān)的活動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的過(guò)程中，教師完全可以把幾何的美和學(xué)習(xí)連接起來(lái)，在日常的生活中，我們每天都會(huì)接觸大量的幾何圖形，而很多幾何圖形都是在計(jì)算中產(chǎn)生的，教師在教授幾何的課程時(shí)，可以讓學(xué)生搜集身邊的幾何圖案，比如水立方、鳥(niǎo)巢，金字塔，這些都是幾何與建筑的完美結(jié)合，教師完全可以把幾何的線條美，形狀美展示給學(xué)生，告訴學(xué)生數(shù)學(xué)與生活的巧妙聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程也許是乏味的，但是數(shù)學(xué)的歷史文明卻是生動(dòng)的，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講一些有關(guān)數(shù)學(xué)的趣事，和一些數(shù)學(xué)家的生平事跡，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中了解數(shù)學(xué)的文明與輝煌，利用學(xué)生的追星心理，通過(guò)喜歡一個(gè)數(shù)學(xué)人物，來(lái)喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，勵(lì)志成為數(shù)學(xué)英雄，成為最強(qiáng)大腦，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，同時(shí)增強(qiáng)課堂的歡樂(lè)氣氛，改變學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)以往的印象，從靈魂深處享受數(shù)學(xué)的神奇魔力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新趣味。

數(shù)字信息化的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的高度應(yīng)用，多媒體教學(xué)走入了學(xué)生的課堂中來(lái)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)。在電腦課件中，把函數(shù)、幾何變得立體起來(lái)，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不再是一個(gè)抽象的概念，而是一個(gè)生動(dòng)的形象，抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的魔力，用自己的感官去感受創(chuàng)新。我們的生活中，還有很多和數(shù)學(xué)的有關(guān)的游戲，如數(shù)獨(dú)、魔方、九連環(huán)，這些小游戲都可以有效帶動(dòng)學(xué)生的腦力思維，世上沒(méi)有任何一件事，比在玩中學(xué)習(xí)效率更高，因此當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的愛(ài)好時(shí)，不要去制止，應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持，很有可能你的孩子就是下一個(gè)天才，創(chuàng)造出世界最美的東西。

三、總結(jié)

在初中教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不只是能提高學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展都有著重要的意義，學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)該給予高度的重視，讓我們從今天做起，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力開(kāi)始，展望社會(huì)的未來(lái)。

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