設問定乾坤

胡彬

摘 要：在設問的有效引導下，打開學生思維的閘門，要開門見山，引人入境，要打下埋伏，認知沖突；要步步為營，邏輯升級；要把握時代脈搏，直擊心靈深處，好的設問能讓素材發揮最大作用，好的理論才能指導學生的行為。

關鍵詞：沖突；設計問題；引導；認知

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）06-001-01

目錄：

設問定乾坤

——淺談思想品德課堂設問策略

首先：開門見山，引人入境。

其次：打下埋伏，認知沖突。

再次：步步為營，邏輯升級。

另外，把時代脈搏，直擊心靈深處

正文：

以前，在教學中我常常因為課堂氣氛沉悶而覺得困惑，后來在教學實踐中才發現問題就出在設問上。課堂設問是一項設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術，它既是教師綜合素質的體現，也是教師教學觀念的體現。那怎么設問才能讓好的素材發揮最大的作用呢？怎么才能在設問的有效引導下，打開學生思維的閘門呢？

首先：開門見山，引人入境。

在學習《積極承擔責任》這一節的時候，我直接用一個設問導入新課。我指著屏幕上小華、爸爸、媽媽、老師……，問大家自己分別擔任（或將來可能承擔）什么角色，并能簡單說出這種角色有什么責任？當時，學生先在小組內交流，之后的展示交流中，大家紛紛舉出了二十種角色之多。然后我開始引導孩子們對這些角色進行分類、分析角色來源，然后逐步探討怎么對待自己的角色責任，一切顯得順理成章、水到渠成。我認為此次教學實踐成功主要歸功于一開始的設問指向性特別明確，開門見山、直達教學目標，一下子把學生引入了教學情境中來。

真正的常態化課堂教學每節課之間是特別連貫的，課前——課中——課后——課中是一條連綿不斷的線，上課伊始師生間相互問好之后大多數是不用花太多時間利用視頻或者故事創設情境的。因為日常生活中不斷發生的國內外大事就是我們最生動的教學情境，比如昨天昆明車站剛剛發生了暴恐時間，今天思想品德課堂上只一張圖，一個設問便可以展開話題了。而教師所涉及的這個設問一定要精心設計為能延伸到本課教學內容的“梯子”，那整個這節課必定是節節開花，不斷深化。在典型事件背景下，社會人都想說兩句的情況下，必然會取得較好的教學效果。

其次：打下埋伏，認知沖突。

設問越開放，越能叩問到人們的內心，就越能激起學生思維的火花。所以設問切不可輕易拋出，一定要在教師精心設計幾個能引發認知沖突的埋伏的情況下再拋給學生，這樣掀起的浪花自會絢麗。比如：在學習《誠信做人》的時候打算設計一次辯論。但辯題是什么非常重要，如果直接問是不是應該誠信做人，價值趨向太明顯，自然不能引發認知沖突，自然也就不能達到較好的教學效果。所以我最后確定辯題是“老實人是否吃虧”，當時因為老實人這個概念不同的人有不同的認識，辯論非常激烈，最后取得了很好的教學效果。

再次：步步為營，邏輯升級。

新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。而教師的導學作用，準確說就是用設問引導學生學。所以教師設計的設問應有很強的邏輯性，只有這樣才能在學生不知不覺中引導學生實現認知的升級。比如：在學習《行為不同 結果不同》的時候我設計了一個小強放學路上看到壞人搶劫的情景。我設計了三個設問：1.小強應如何選擇？2.請畫出小強各種行為導致的結果圖。3.你得出了什么結論？這三個問題從開放到封閉，從行為到理論，有嚴密的邏輯性，一步步引導學生認知升級，取得較好的教學效果。

另外，把時代脈搏，直擊心靈深處

新課標中寫道：“初中生處于身心發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確引導。”而我國正處于政治、經濟、文化、社會的重要轉型期，各種價值觀的客觀存在不可回避。所以，對于時事熱點問題應該積極引導，理順各種價值認知，借機給青少年樹立正確的價值觀。

比如：近年來，類似老人當街摔倒無人問津的事件時有發生，而且可以說頻繁發生。社會上引起了一場場全民大討論，但結果是遇事觀望的人更多了。這些對于青少年的影響必然是不好的，抓住這些社會熱點話題，給孩子們正確的價值引導是作為品德教師不可推卸的責任。課堂上如果只把情景拋給孩子們討論，必然如社會大討論一樣，給逃避責任者振振有詞的進行辯解的舞臺，這樣完全不利于十三四歲青少年的價值觀培養。我當時設計的第一個問題是：你認為從老人身邊走過的人有責任扶嗎？我想這樣的設問是關于價值是非的叩問，只有明確了是非的標準才能做出正確的選擇。之后，因為大家不扶的最大顧慮無非是怕被賴，所以我直擊心靈深處的提出第二個問題：我們是不是因為有可能被誤解，就可以推卸責任、漠視生命？把內心深處真正的困惑拿出來探討，才最具有思辨的價值，這些都想清楚了，做起來才會勇敢而不膽怯。孩子們純凈而堅定的目光是對我此次課堂設問的鼓勵和認可。

當然，教師在設計問題的時候還必須考慮學情、考慮教學目標、考慮教學的重點難點等很多問題，但必須切記每個問題都要精心設計，只有有了好的設問，好的素材才能發揮它的最大作用、好的理論才能真正指導學生的行為。