創(chuàng)新思維訓(xùn)練法在環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用研究

李俊

摘 要：維也納著名設(shè)計(jì)師卓思樂認(rèn)為：“設(shè)計(jì)必須有個(gè)人風(fēng)格，并傳送藝術(shù)信息，個(gè)人的演繹最為重要。”他的話在很大程度上描述的正是個(gè)人創(chuàng)作的理想狀態(tài)。要使學(xué)生的作品有個(gè)人的風(fēng)格，就要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；環(huán)境設(shè)計(jì)；應(yīng)用研究

一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)、選題意義與研究?jī)r(jià)值

（一）問題的提出

1.我國傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課屬于“目標(biāo)式”，這樣導(dǎo)致基礎(chǔ)課和專業(yè)課長期脫節(jié)，無法真正發(fā)揮基礎(chǔ)課的作用。怎樣通過創(chuàng)新思維訓(xùn)練方法，有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)理解力、領(lǐng)悟力及藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造力。

2.研究基礎(chǔ)課，以創(chuàng)新思維訓(xùn)練法貫穿整個(gè)課程內(nèi)容，解決基礎(chǔ)課“如何思考”的問題來達(dá)到培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

3.研究專業(yè)課，以創(chuàng)新思維訓(xùn)練法貫穿整個(gè)課程內(nèi)容，解決“如何表現(xiàn)”的問題來達(dá)到培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)

無論是國內(nèi)還是國外，極其強(qiáng)調(diào)“思維訓(xùn)練”。而設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課同樣強(qiáng)調(diào)“思維”訓(xùn)練，在“藝術(shù)的表現(xiàn)”過程中去領(lǐng)悟，以達(dá)到培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

（三）選題意義與研究?jī)r(jià)值

本項(xiàng)目在建立合理的課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，研究創(chuàng)新思維訓(xùn)練法，建立基礎(chǔ)課以及與后續(xù)設(shè)計(jì)課程之間的良好銜接關(guān)系。形成一套操作性強(qiáng)、清晰明確的課程體系，幫助啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性理解藝術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系來達(dá)到培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。

（四）研究目標(biāo)

1.前期調(diào)研與資料收集階段。本項(xiàng)目通過前期調(diào)研國內(nèi)有名的藝術(shù)高校，收集相關(guān)課程設(shè)計(jì)資料，了解各高校的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課以及其產(chǎn)生的成果。

2.實(shí)踐階段。系統(tǒng)研究國內(nèi)外創(chuàng)意思維訓(xùn)練方法，制定系統(tǒng)的基礎(chǔ)課與專業(yè)課課程設(shè)計(jì)，教研組成員應(yīng)用統(tǒng)一的課程設(shè)計(jì)分別授課，在本校進(jìn)行實(shí)踐。

二、課題理論依據(jù)、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處

（一）課題理論依據(jù)

美國學(xué)者史密斯（R.Smith）認(rèn)為：所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新科研成果，并且有獨(dú)特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新方法的教師。教師的創(chuàng)新理論、個(gè)性特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、管理藝術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有很大的幫助。

（二）研究?jī)?nèi)容

創(chuàng)新思維訓(xùn)練法是指在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐過程中，對(duì)學(xué)生藝術(shù)審美素質(zhì)和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)，是通過啟發(fā)視覺洞察力、開拓視覺思維想象力、體悟藝術(shù)表現(xiàn)語言這些階段過程實(shí)現(xiàn)的。

兩段式教學(xué)是指將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)本科教學(xué)分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩個(gè)教學(xué)體系，基礎(chǔ)課是為專業(yè)課打基礎(chǔ)，專業(yè)課的最終目的是為了培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

（三）研究假設(shè)

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，不是靠教師“教”出來的，而是靠學(xué)生掌握豐富的知識(shí)、熟練的表現(xiàn)技能、良好的創(chuàng)新思維能力以及優(yōu)秀的思維品質(zhì)綜合互動(dòng)而產(chǎn)生的。知識(shí)和表現(xiàn)技能是可以通過一定的積累和反復(fù)訓(xùn)練而獲得的。與思維的能力可以通過一定的專項(xiàng)訓(xùn)練得以提高的道理一樣，各種思維互動(dòng)的辯證能力也是可以通過有意識(shí)的培養(yǎng)得以提高的，而思維品質(zhì)作為素質(zhì)因素也可以在日常的學(xué)習(xí)生活中逐漸形成。

（四）創(chuàng)新之處

本項(xiàng)目研究重點(diǎn)是通過在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中實(shí)踐創(chuàng)新思維方法，真正有效發(fā)揮基礎(chǔ)課的作用，幫助實(shí)現(xiàn)專業(yè)課培養(yǎng)應(yīng)用型人才并培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實(shí)施步驟。

（一）研究思路

現(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)思路基本上都以“傳承”為主，以“復(fù)制”和“粘貼”作為基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)概念當(dāng)做了永恒不變的真理，沒有對(duì)“自我理解”加以重視。這種學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的目的都存在這很大的問題，它不會(huì)帶給學(xué)生創(chuàng)新思維能力，更不能培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的目的。要在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方面取得創(chuàng)新性突破，樹立起自身獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，引領(lǐng)時(shí)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念的走向，除了要擁有一定的天賦之外，后天的實(shí)踐性操作與明確的創(chuàng)新思維訓(xùn)練才是最重要的。所以，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，尤其是設(shè)計(jì)實(shí)踐的過程當(dāng)中，學(xué)生要注重對(duì)自己創(chuàng)想能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

（二）研究方法

本項(xiàng)目組成員對(duì)國內(nèi)藝術(shù)高校進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)擬解決問題，采用問卷調(diào)查的方式對(duì)高校學(xué)術(shù)進(jìn)行隨機(jī)問詢。調(diào)研各高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系，以及成果展示，獲取有效的課程設(shè)計(jì)方法。

（三）技術(shù)路線

技術(shù)路線：借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，“以學(xué)生為中心”、“討論法”、“引導(dǎo)式”等手段，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地理解。

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