初中數學教學效率提升路徑探究

摘 要 隨著教育體制改革的不斷深入，學校對于初中教學效率有了更高的要求。如何在新課標的標準下進行初中數學教學效率的提升，成了初中數學教學工作者所面對一個重要的問題。教學效率是指在有限的時間內對于教學任務的完成程度，它標志著初中數學教學人員的教學效果的好壞。在新課標的要求下，初中數學老師只有不斷提升自身的教學水平，改進教學方法，才能更好的調動學生學習數學的積極性，從而更好的提升初中數學的教學效率。

【關鍵詞】初中數學；教學效率；提升路徑

1 引言

初中的數學教育活動對于學生有著很重要的影響意義，中學的數學基礎是否牢固，對于學生整個中學階段數學學習程度都有著一定的影響。數學的學習最重視邏輯思維的培養，如果不好好學習初中數學，那么學生就不能進行更好的綜合方面的發展。因此，在新課標的要求下，我們對初中數學的教學效率的提高提出了更高的要求。課堂教學效率的提高與初中數學教師的教學方法和技巧有著很大的關系，生動活潑的課堂氣氛，會在最大程度上調動學生的學習積極性，從而使學習效率達到最大化。本文就對初中數學的教學效率的提升問題進行了一定的探討和研究。

2 影響初中數學教學效率提升的因素

2.1 教師方面對于教學效率的影響

教師對于初中數學教學效率的提升的影響作用最大。我們可以從教學意識、教學方法等方面來進行相關的分析。首先，要想提高教師的教學有效性，就需要教師具備一定的教學效率意識。學生在課堂上學習數學的時間有限，因此我們必須樹立相關的教學效率意識，才能在最短的時間內達到最大的教學效果。教學效果的提升不僅僅在于課堂的教學，更應該開發學生課下自主學習的能力。此外，還應該制定合理的教學目標。有了合理的教學目標，我們在教學過程中才能復出更多更好的努力，才能有方向的進行教學方式的改革。最后，教師還要注重學生對于教學效果的反饋，師生間的交流是提高教學效率的有效方式。教師可以通過學生的反饋來不斷的調整自身的教學計劃，改進教學方法，以便促使學生更積極的付出精力學習數學。

2.2 學生方面對于教學效率的影響

初中數學的教學效率的提高，和學生自身的素質也有很大的關系。一般來說，學生的智力因素和非智力因素都將在不同程度上影響到學生學習的效率。數學的學習和學生智力因素的提高是一個相輔相成的過程，學生在學習數學的過程中各項智力因素的指標都得到一定程度的提升，隨著數學學習的深入，這方面的能力的提升速度就越快。智力因素中的抽象思維能力也決定了學生學習數學的效果，而學習的過程會反過來作用在學生的智力上，使學生的智商不斷的提高。而學生非智力的因素例如學習動機、對數學的愛好以及自身的學習意識等都對學生的學習態度有著一定的影響，從而也影響著初中數學的教學效率的提升。

2.3 教學內容對于教學效率的影響

在初中數學教學中，我們必須重視課堂上教學內容的呈現。一般來說，要想達到一個良好的教學效果，就需要處理好教學內容預設與生成的關系。在預設和生成的過程中，教師常常會得到一些新的教學靈感，捕捉到一些新的教學資源。在這種教學內容的呈現過程中，教師對學生進行及時的引導，可以收到更好的教學效果。教學內容的設置不能脫離實際，成為空中樓閣，而應該緊緊貼合學生的生活實際，并且加強和其他學科之間的聯系。將數學問題情景化和生活化，對于數學的價值的體現是不言而喻的。數學本身并不是一個孤立的學科，如果教學內容過于強調數學的知識性而不強調它的實踐性，那么對于學生思維的啟發也是有限的。

3 提高初中數學教學效率的策略

3.1 教師應提高效率意識，改進教學方法

初中的數學教師對于課堂教學效率的提高擔負著最主要的責任。因此，數學教師應該對于數學的教學內容做一個整體的把握，樹立一定的效率意識。數學有效性不僅體現在課堂教學知識量多少，還體現在學生對知識的認知程度上。對于一些重點和難點，教師要有耐心去進行一定的側重講解，聯系實際生活，讓學生更好的掌握這些知識。在教學的過程中，應該注意教學方法的改變。一些教師的教學思維還停留在傳統的應試教學方面，將分數看做教學的唯一目標。這樣的短視行為不會很好的提升課堂的教學效率，也不會使學生得到全面的發展。只有以素質教育為主要的目標，重視學生的綜合能力的提高，才能更好的改善方法，提高初中數學的課堂效率。

3.2 學生應注重數學思維的提升和數學興趣的培養

數學的學習過程是一個系統的過程，對于學生的智力因素有著一定的要求。為了更好的學習數學，學生應該有意的提高自己的智力水平，以提高自己數學學習的質量。數學對于學生思維方面的訓練是其他學科無法替代的，數學思維的培養和數學的學習是一個互相作用的過程，只有充分的激發學生的數學興趣，才能更好的鍛煉學生的數學思維，才能使學生的思維更加廣闊。學生的學習動機和學習興趣對于數學成績的提高也有著很重要的作用，教師在教學過程中更應該想方設法提高學生學習數學的積極性，讓他們在學習中培養一定的學習興趣。學習興趣可以讓學生們在學習的過程中具有持久的學習動力。

3.3 數學課堂教學環境和教學內容的改善

數學課堂內容的呈現，應該處理好教學過程中預設與生成的關系。教師在進行教學內容的呈現的過程中，應該以一種更為橋面的形式來向學生呈現相應的教學內容。只有進行一定的預設，才是對課堂教學負責的體現。只有以一定的技巧來進行課堂教學內容的“生成”，才能使課堂教學更加的充滿激情和活力。我們要構建高效的初中數學教學環境，就要掌握好預設和生產之間的平衡關系。其次，教學內容要盡可能的貼近學生的現實生活。任何知識都不是孤立的，都是與其他的學科有著一定的聯系的。學生在學習的過程中，也會帶有自身的生活學習經驗，只有使教學內容貼近學生的生活，才能更好的調動他們的學習積極性。

4 結語

初中教學效率的提升是新課程改革中一個十分重要議題，初中數學教學工作者在教學的過程中，也必須著力于數學教學效率的提高。提高初中數學的教學效率，要綜合考慮到其中涉及的各方面因素。只有做出實質性的改變，才能更有效的提高初中數學課堂的教學效率。

參考文獻

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[2]趙曉艷.提高初中數學課堂教學效率的策略[J].語數外學習（初中版下旬），2013（11）.

作者簡介

索朗曲宗（1981-），女，藏族，學士學位。現為西藏自治區城關區拉薩江蘇中學教研組長（中教一級）。研究方向為初中數學教法。

作者單位

城關區拉薩江蘇中學 西藏自治區拉薩市 850000