勤于實(shí)踐追求生物高效課堂

李寶華

摘要：教師要善于用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈地用心去實(shí)踐，為我們的高中生物教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量，我相信每一位高中生物老師都可以使自己的生物課成為高效的課堂。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；高效課堂；事半功倍

新的課程改革在我國(guó)已經(jīng)實(shí)施多年，新的教學(xué)理念已經(jīng)深入到每一個(gè)教師的心中，但是隨著高中生物內(nèi)容的增加，而課時(shí)頗顯緊張的情況下，如何提高生物課堂的有效性便成了生物老師最為關(guān)心的問(wèn)題。課堂的有效性是指在課程改革的背景下，教師吸收了某種先進(jìn)的教學(xué)理念，在這種理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)了教師一段時(shí)間的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐證明課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的確取得了較大的發(fā)展和進(jìn)步。經(jīng)過(guò)了多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多位老師的心得，我認(rèn)為高中生物課改可以從以下一方面入手。

一、更新觀念勢(shì)在必行

1、敢于向傳統(tǒng)的教學(xué)模式挑戰(zhàn)。過(guò)去我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)老師的課堂教學(xué)情況，往往聽(tīng)到這樣的話語(yǔ)“某某教師上課語(yǔ)言簡(jiǎn)練，儀態(tài)端正，教師的知識(shí)豐富等”，這樣的評(píng)價(jià)往往是以往所有教師認(rèn)為的一節(jié)好的課都應(yīng)該這樣去做。但是隨著課程改革的發(fā)展，我們逐漸認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)不再適應(yīng)社會(huì)的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)退出來(lái)了歷史的舞臺(tái)，已經(jīng)不能夠推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展需求。那么，怎樣才算得上是一節(jié)好的課呢？首先，課堂上要有“三聲”——笑聲，贊美聲和驚奇聲。教師要善于改變自己的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，心理學(xué)家也證明，在快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)到的知識(shí)，更加牢固，深刻。教學(xué)效率也會(huì)非常好，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)非常高。教師要改變自己一本正經(jīng)的教學(xué)態(tài)度和表情，善于用贊美聲來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，用驚訝聲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)課堂上要有“三實(shí)”——扎實(shí)，樸實(shí)和真實(shí)。尤其是對(duì)于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要確保生物信息來(lái)源的真實(shí)，教師要充分利用課下時(shí)間查找資料；教師還必須真實(shí)地了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的真實(shí)情況，做到知彼知己。教師還必須有扎實(shí)的生物基本功知識(shí)，能夠適應(yīng)學(xué)生的需求和時(shí)代的發(fā)展。教師上課的時(shí)候要用樸實(shí)的語(yǔ)言，樸實(shí)的情感，樸實(shí)的教學(xué)態(tài)度來(lái)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)待每一節(jié)生物課堂教學(xué)。再次，生物課堂教學(xué)還應(yīng)該有“三度”——師生課堂教學(xué)的共鳴度，學(xué)生上課的參與度，以及通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能力的形成度。實(shí)踐證明，只有學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，教師和學(xué)生之間配合的和諧完美，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠提高，課堂效率才會(huì)優(yōu)秀。

2、按照學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在課程改革的背景下，生物教學(xué)也制定了新的教學(xué)方式，也就是自主，合作，探究。這樣的教學(xué)方式已經(jīng)在試驗(yàn)階段取得了很好的效果。無(wú)論是對(duì)于學(xué)生知識(shí)的增加，能力的提高，還是情感的培養(yǎng)都取得了良好的效果。但是我們應(yīng)該看到的是，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師和學(xué)生都一時(shí)不能從根本上完全改變過(guò)來(lái)，課堂教學(xué)效果也受到了影響。所以教師要從實(shí)際出發(fā)，在課程改革目標(biāo)的確定下，教師不要急于求成，要尊重學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地，逐步推廣新的教學(xué)模式在生物教學(xué)中的應(yīng)用。

二、一炮打響贏在開(kāi)頭

教師留給學(xué)生的第一印象往往非常重要，也讓學(xué)生難以忘懷，甚至刻骨銘心。對(duì)于生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師上好第一節(jié)生物課，對(duì)以后的教學(xué)工作有著非常重要和深刻的意義。教師留給學(xué)生的不僅是人格魅力和知識(shí)素養(yǎng)，更重要的是留給學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和自信心。但是，我們應(yīng)該如何去上好第一節(jié)生物課呢？教師就要在課改的背景下，以提高學(xué)生能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維為目標(biāo)，充分展示自己的第一節(jié)生物教學(xué)。我們可以向老教師進(jìn)行請(qǐng)教，結(jié)合課程目標(biāo)，知識(shí)結(jié)構(gòu)，自己的性格特點(diǎn)認(rèn)真地備好第一節(jié)課。第一節(jié)課就要采用新的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，讓學(xué)生能夠大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，看法，表?yè)P(yáng)每一個(gè)敢于站起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生，為以后的生物教學(xué)的高效性奠定基礎(chǔ)。

三、情感入手攻心為上

1、鑄就良好的師生情感。興趣是最好的老師。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心。只有讓學(xué)生從心底愿意上生物課，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去，才會(huì)主動(dòng)探究生物奧秘。但是這些需要教師培養(yǎng)和學(xué)生之間的良好感情入手，讓學(xué)生愿意接近老師，和老師談心，交流感情，把老師當(dāng)做自己的親生父母。教師要充分地相信每一個(gè)學(xué)生，相信他們都是好孩子，都能做好每一件事，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣對(duì)待，一樣的有愛(ài)心。這樣的生物教學(xué)才有效，才會(huì)充滿活力。

2、教師要良好的道德素質(zhì)，有著熱誠(chéng)的教學(xué)情感，和對(duì)學(xué)生的責(zé)任感。積極投身到生物課堂教學(xué)中去。教師用高昂的熱情去振奮每一個(gè)學(xué)生，感染每一個(gè)學(xué)生的情懷，使他們都能夠積極主動(dòng)地投身到課堂教學(xué)中去。沒(méi)有生機(jī)的課堂教學(xué)是缺乏生命力的課堂，這樣的課堂教學(xué)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和新課改的需要。

3、師生要有真本課堂意識(shí)。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)論是公開(kāi)課，比賽課還是在平時(shí)的上課過(guò)程中。教師都是用一顆真誠(chéng)的心來(lái)上課，來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)的。教師用合適的辦法將生物課的基本知識(shí)，原理講給學(xué)生，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中去，這個(gè)課堂是只屬于教師和學(xué)生。

四、多措并舉鮮招迭出

教師要善于采用豐富多彩的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)模式，提高課堂效率。新課改提倡自主，合作，探究的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師要善于改變自己的角色，對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。要“授之予漁”而不是“授之于魚(yú)”。教師必須吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，勇于開(kāi)創(chuàng)，敢為天下先。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容教師可采取不同的教學(xué)方法。如“溫度對(duì)酶活性的影響”，適合采用探究式教學(xué)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與溫度對(duì)酶活性的影響的討論探究活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)親身體會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法，并嘗試自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的知識(shí)，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀材料、討論后解答問(wèn)題。如“細(xì)胞膜的功能”適合采用自主學(xué)習(xí)。

總而言之，無(wú)論是任何學(xué)科的改革，都需要教師付出艱苦的努力，這是一個(gè)艱苦探索過(guò)程，教師要善于用先進(jìn)的教學(xué)理念武裝自己的頭腦，不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈地用心去實(shí)踐，為我們的高中生物教學(xué)貢獻(xiàn)自己的一份力量，我相信每一位高中生物老師都可以使自己的生物課成為高效的課堂。