將職業生涯規劃與就業指導融入思想政治教育的探索

劉靜姝 張路怡

【摘 要】隨著高校畢業生就業形勢的日益嚴峻，對在校大學生開展職業生涯規劃和就業指導就顯得尤為重要。輔導員作為大學生最直接的教育者和管理者，可利用工作優勢，因地制宜，對大學生從入學到畢業全程持續開展職業生涯規劃教育和就業指導。

【關鍵詞】輔導員 職業生涯規劃 就業指導 思想政治教育

近年來，隨著我國高等教育普及化程度加深，高等院校大范圍擴招，畢業生逐年增多，同時，用人單位的招聘條件不斷提高，大學生就業難的問題日益凸顯。因此，在大學生中開展職業生涯規劃教育和就業指導尤為重要。輔導員作為大學生最直接的教育者和管理者，對大學生開展職業生涯規劃教育和就業指導具有無可比擬的優勢[1]。本文總結了筆者近年來的工作經驗，以增強大學生職業生涯規劃和就業能力的實效性為契機，以提高畢業生求職能力為根本目的，淺談輔導員如何在大學生中持續開展職業生涯規劃教育和就業指導。

一、將職業生涯規劃教育開端前移

“良好的開端等于成功的一半”，大學新生的入學之時是大學生活的起點，將職業生涯教育開端前移，在新生入學教育中融入職業生涯教育，實施正確而有效的引導和幫助，對學生整個大學期間的生活及今后的就業將起到重要的影響。入學教育中的職業生涯教育應包括專業解析、專業發展展望、該職業從業者應具備的素質、就業現狀、就業前景等。對于這些教育內容，需邀請教研室教師擔當主講嘉賓，并可就此開展一系列活動，例如：引導學生參觀實習基地、實訓中心，與專業教師結對子等。早期開展職業生涯規劃教育，能引導學生提前了解專業內涵，激發學生對專業的熱愛，讓學生盡快明確努力方向，以積極的態度投入到學習中。

二、持續開展就業指導教育

持續開展就業指導教育，一是入學時，建立學生對就業的正確認知，就業絕不是到了畢業年級才要做的事情，從入學起就要樹立就業觀念，就要著手準備，例如：打牢知識基礎，強化組織、溝通能力等。二是輔導員需要及時地把就業形勢傳達給學生，讓大學生了解社會對人才的需求，產生緊迫感，自覺地為就業做準備。三是發揮先進典型的示范作用。邀請優秀的畢業生為學生做講座，分享心得體會，起到傳幫帶的作用。四是要培養學生健康的就業心理。畢業生就業制度改革既為廣大的大學生提供了公平競爭和施展才華的機會，同時也對大學生的心理素質、道德素質等非智力因素提出了新的挑戰，要鼓勵大學生廣泛參與校園活動、社會實踐等，在實踐中練就本領。

三、結合專業特色開展專項活動，提高職業素質

（一）職業技能大賽

職業技能是學生在就業前應具備的從事本職業的專業知識和基本技能，是學生將來從事職業活動和順利就業的必要條件。因此，開展職業技能大賽可鍛煉學生的職業技能基本功，為就業打基礎。學生進入專業課學習以后，可根據課程特點設置比賽項目，例如：在護理學專業中開展操作技能大賽。職業技能大賽作為低年級學生職業生涯教育的內容之一，能夠對學生起到積極的影響。

（二）模擬求職大賽

大學生雖擁有不凡的才華和廣博的學識，但缺乏求職面試方面的經驗，進而影響到求職成功率，因此，為學生在校期間搭建模擬求職平臺就顯得尤為重要。通過模擬求職大賽，讓學生積累經驗，以提高學生在未來求職道路上的競爭力。大賽模擬真實求職情境，包括筆試、技能考試、面試等環節，邀請用人單位人力資源部資深專家作為評委，考核內容涉及簡歷制作、舉止儀表、綜合分析思維能力、語言表達能力、組織協調能力、應變能力等方面。

四、職業生涯規劃與社會實踐活動相結合

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出，社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合。因此，鼓勵大學生將職業生涯規劃與社會實踐活動相結合，鼓勵大學生利用課余時間走出校園，結合專業知識選擇實踐基地，實現專業知識課堂教育與校外實踐教育基地的有效對接[2]，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干。

五、在實習環節引入職業生涯教育

畢業實習是教學計劃的重要部分，也是學生將理論知識和實際工作結合的橋梁，更是為就業做準備的關鍵階段。通過實習，學生掌握技能、積累經驗、強化職業角色，實現由學生向從業者的過渡。因此，實習就是從業的前期準備，實習環節中的職業生涯教育就是讓學生明確從業需從做一名好的實習生開始。為此，要在實習過程中為學生提供必要的心理疏導和心理支持，并加強與實習基地之間的聯系，了解學生實習情況，建立實習獎勵制度，保證實習質量。

六、開設就業指導課程

開設就業指導課程是大學生就業指導工作有效運行的重要內容和關鍵環節。就業指導課的開設，對大學生系統地掌握就業知識，調整良好的就業心理，樹立正確的就業觀念有著重要的意義。就業指導課程內容應涵蓋就業形勢、就業準備、簡歷制作、就業心理、面試等內容。通過此課程，引導大學生樹立正確的擇業觀、就業準備觀，轉變大學生錯誤的、不適應就業需要的就業觀念，提高畢業生的就業能力。

綜上所述，將職業生涯教育與就業指導融入學生日常思想政治教育，可以使大學生思想政治教育工作更加符合社會的實際需求，符合大學生的實際需求[3]。輔導員應認真學習職業生涯規劃與就業指導相關理論，因時因地開展科學有效的教育活動，提升學生的就業能力。

【參考文獻】

[1]張曉燕.輔導員在大學生職業生涯規劃教育中的指導作用研究[J].就業，2013（07）：69-71.

[2]王斌，羅文健.專業知識課堂教育與校外實踐教育基地的有效對接[J].前沿，2012，（17）：141-144.

[3]王曉紅.以職業生涯規劃指導大學生思想政治教育[J].江蘇高教，2009（05）：139-140.