《指南》背景下幼兒園區域活動材料投放的實踐與思考

陳雪玲

【摘 要】對于幼兒的基礎知識、基本能力儲備和身心的健康成長來說，幼兒園的教育工作起到重要作用。區域活動是幼兒園主題背景下重要的教學方法，能夠保證幼兒園教育工作質量的提高。幼兒園的區域活動提倡自由，包括自由地選擇，自發地進行探索，進行自主地學習等，區域材料的投放著重關注兒童差異性，需要進行實踐和探索。

【關鍵詞】幼兒園 區域活動 《指南》 材料投放

一、前言

幼兒園生活已經是當前幼兒成長過程中所不可缺少的一段重要經歷，其能夠帶給孩子們一段不同的時光，讓孩子們在這片小小的天地中獲得知識的增長和能力的提升。幼兒園區域活動可以說是幼兒在幼兒園中非常重要的一個活動內容，在此活動中規劃材料投放，讓科學合理的材料投放規劃更好地幫助幼兒成長，是幼兒教師所需要做的一份重要工作內容。根據《指南》的規定和要求，幼兒園區域活動材料投放需要注重幼兒的個性發展，需要注重培養幼兒良好的生活習慣，需要注重幼兒的身心健康發展。教師在《指南》的指導下要精心做好區域活動材料投放的設計，力爭讓幼兒在區域活動中更好地發展。

二、激發幼兒探索的欲望，投放開放材料

教師在選擇與設計操作材料時，僅僅關注材料的新穎性、趣味性是不可取的，要做到有明確的指向，通過多種多樣的玩法來讓幼兒獲得不同的感知。比如玻璃球材料，可以在幼兒以往的玻璃游戲的基礎上加上一些斜槽，這樣就可以激起幼兒對于玻璃球不同運動形式的思考，進而去想辦法不斷改變斜槽的形狀，就會出現一些拼接，這樣就使得幼兒去動腦筋，調整搭建，實現結果的可控性、可變性和可探索性，深得幼兒喜歡。

三、提供時間與空間，讓探索充滿樂趣

在仔細閱讀《指南》之后，對于幼兒的學習方式和特點有了更深的了解，教師必須要相信幼兒，給出足夠的時間和空間，讓幼兒通過自己的方式與材料互動。一般情況下教師會認為需要為幼兒進行詳細的新材料的解釋才可以進行更好的應用，但實際上并非如此。幼兒無論在什么樣的環境下都會對環境中的材料產生興趣，并被它所吸引，甚至完全不需要教師的講解。所以說，教師在開展區域活動的時候，只需要給足幼兒和投放材料的互動時間，讓幼兒進行自主探索，富有探索樂趣。

四、提高主題背景下幼兒園區域活動的材料投放

主題背景下所進行的幼兒園區域活動是針對幼兒園的某一個主題內容，為達到教育目的而進行的活動。因此，在進行材料投放的時候更加需要對材料進行斟酌和考慮，從而讓材料的投放符合主題活動的要求。

首先，主題背景下的幼兒園區域活動材料投放需要注意材料難易程度的結合。雖然所有的幼兒均參加的活動是統一的，但是幼兒在活動中所表現出來的個性和能力卻并不相同。因此，教師在進行材料投放的時候要注意做好不同難易程度的混合投放，讓材料的混合搭配能夠滿足不同幼兒的需要，讓幼兒可以根據自己的實際情況或者實際需要進行不同材料的選擇，增加幼兒選擇的余地。

其次，在主題背景下所開展的幼兒園區域活動，要注重材料投放的多樣性，注重幼兒興趣的培養，培養幼兒從多角度對材料的選擇和使用，同時也讓幼兒的視野得以拓展，讓幼兒在主題活動中獲得身心愉悅的滿足感。

第三，主題背景下所開展的幼兒園區域活動應當具有一定的規劃性，而不是將材料進行隨心所欲地擺放。其擺放要具有目的性，讓幼兒看到材料的擺放過程，對幼兒起到一個重要的引導作用。比如教師可以將較為容易掌握的活動材料放在幼兒較為容易看到或者尋找到的地方，再通過此材料的一些功能和方位引導幼兒進入到深層次材料的尋找和活動開發中，讓幼兒在材料的運用中能夠開發智力，增強興趣。

五、注重啟發式材料投放

《指南》要求教師在進行幼兒園教育的時候注重啟發幼兒合理運用所投放的材料進行研究和探索，啟發幼兒獨自思考的能力。因此，教師進行材料投放的時候，可以盡量多地選用具有啟發性和研究性的材料，注重較多功能性的材料的投放和使用，注重多功能性材料和單一性材料的交叉投放，從而讓幼兒對材料能夠進行交叉使用和學習，培養幼兒多角度思考的能力。多種材料投放的交叉性也能夠讓幼兒感受到活動內容的多樣性。

六、結語

幼兒園區域活動材料的投放看似是一個不經意的過程或者動作，但是其中所蘊含的道理或者深意卻可能對幼兒產生非常重要的作用和影響。教師要做好區域活動的材料考察和投放工作，在注重安全的基礎上讓幼兒在活動區域對材料進行充分運用，讓幼兒在材料的運用中提升各方面的能力，讓材料的投放為幼兒的活動提供更加舒適的環境，讓幼兒在舒適的環境中更好地開發材料的功能，從而達到材料應用的目的，讓幼兒活動更好地成長。

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