初中生英語聽力提升探析

周珊

[摘 要]英語聽力是學(xué)生語言運(yùn)用的基礎(chǔ)，是初中生必須具備的基本語言技能。教學(xué)中，教師可以從提高學(xué)生的語音辨識力，詞匯的積累，培養(yǎng)聽力習(xí)慣等方面著手，加以科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，這樣才能真正實現(xiàn)初中生聽力的提升。

[關(guān)鍵詞]初中英語 聽力訓(xùn)練 聽力 提高

[中圖分類號] G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）150040

初中英語聽力是中考的必考內(nèi)容，并且在卷面中占有較大分值，對中考英語成績有著重要影響。同時聽力也是語言交際能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)。英語聽力教學(xué)是初中學(xué)段很重要的內(nèi)容，如何有效實現(xiàn)學(xué)生聽力的提升，是目前迫切需要解決的一個重要課題。在實踐中，由于受種種因素影響，學(xué)生的聽力普遍薄弱，理解力差，學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏信心。那么，怎樣在教學(xué)中有效實施英語聽力教學(xué)呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勥@方面的感想。

一、英語語音識別力——提升聽力的基礎(chǔ)

語音識別力是決定學(xué)生英語聽力水平的重要因素，它直接影響著學(xué)生的聽音識別力和語言表達(dá)能力。教師應(yīng)強(qiáng)化語音識別力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，有效提高語音識別準(zhǔn)確率。首先，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生掌握準(zhǔn)確的英語發(fā)音，理解英語語句結(jié)構(gòu)、意群、爆破音、連讀、弱讀、語氣等基本的英語語法知識。可以鼓勵學(xué)生積極收聽英語廣播、觀看英語影視作品、閱讀英文書籍，以強(qiáng)化學(xué)生的英語語感，理解英語表達(dá)習(xí)慣與技巧。其次，課堂強(qiáng)化聽力訓(xùn)練少不了。教師可在課堂上重復(fù)播放聽力磁帶或音頻，比如課本配套音頻、聽力材料音頻、口語強(qiáng)化訓(xùn)練音頻等。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨別音頻中各種語音的特點，如同化、重讀、弱讀、連續(xù)、失去爆破等現(xiàn)象，還要注意句子的重音、語調(diào)、語氣、語速等。最后，教師應(yīng)有效指導(dǎo)學(xué)生掌握英語單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，多音節(jié)詞的重讀特點，能夠識別英美發(fā)音的特點。教師應(yīng)善于巧妙利用教材中的有關(guān)知識點組織教學(xué)，使英語教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其在日積月累中受到潛移默化的影響，最終實現(xiàn)聽力質(zhì)的提升。

二、英語詞匯量——提升聽力的保障

英語語言是由一個個英語單詞組合而成的。所以，詞匯量是決定一個人英語聽力和語言表達(dá)能力的重要保障，也是學(xué)校順利組織英語教學(xué)的基本保障。說到聽力教學(xué)自然就會聯(lián)系到英語詞匯教學(xué)。一段英語對話、一首優(yōu)美的英語詩歌、一篇英語短文、一句英語名言等都是靠一個個詞匯組合而成的，詞匯就像是一塊塊磚瓦，筑就了英語學(xué)習(xí)的高樓大廈，它在英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的、基礎(chǔ)性的保障作用。在日常英語聽力教學(xué)中，英語發(fā)音學(xué)生都可以順利模仿出來，但是如果不能將聽到的讀音與詞匯建立聯(lián)系，那么，根本就不會明白聽到的語音表達(dá)的是什么意思，這樣的聽力是毫無意義的。因而，英語聽力教學(xué)應(yīng)從詞匯教學(xué)、詞匯積累抓起，只有掌握了足夠的英語詞匯量，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中才會做到游刃有余，順利實現(xiàn)聽力的提升。

三、聽力習(xí)慣——提升聽力的捷徑

我在聽力教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本都可以聽得懂聽力材料內(nèi)容，但是很容易忘記，聽著后面的內(nèi)容，前面的就忘記了或記憶模糊了。因而，為了提升學(xué)生英語聽力效率，應(yīng)加強(qiáng)聽力記憶訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的良好聽力習(xí)慣，這對提升英語聽力效率，確保聽力質(zhì)量是重要的保證。具體的記憶方法可以采用要點記憶、聯(lián)想記憶、概要記憶、節(jié)點記憶等，以有效提升聽力質(zhì)效。如在單句或?qū)υ捖犃y試時，聽力材料中經(jīng)常會對WH疑問詞進(jìn)行重點測試。在短文聽力測試中，指導(dǎo)學(xué)生在每個節(jié)點記錄下重點詞匯，最后再串聯(lián)起來，基本可以理解短文大意。同時注意短文的結(jié)束語，這也是聽力的關(guān)鍵點，這句往往是全文的總結(jié)與概括，對理解全文有至關(guān)重要的作用，在聽力訓(xùn)練時，應(yīng)提醒學(xué)生注意這一點。所以，聽力過程并不是要求一句一詞聽懂或翻譯，而是培養(yǎng)學(xué)生一定的聽力習(xí)慣，讓學(xué)生通過閱讀對比選項，勾選關(guān)鍵詞，聯(lián)想、仔細(xì)分析文章末尾語句等掌握短文大意，提升聽力效率。

四、精泛聽結(jié)合——提升聽力的技巧

英語聽力教學(xué)可以結(jié)合精聽為主、泛聽為輔的教學(xué)原則。精聽時可以選擇一些學(xué)生感興趣，具有一定故事性、趣味性的內(nèi)容。在首次聽材料時，要求學(xué)生保持精神高度集中，盡量聽懂每個語句、單詞，有效捕捉文中的有用信息。教師可以根據(jù)學(xué)生的聽力情況重復(fù)播放聽力內(nèi)容，讓不同程度的學(xué)生都能理解短文內(nèi)容。

泛聽是與精聽相對的，不必苛求句句詞詞都能聽懂，只要能大概理解文章的意思即可，可選擇一些小故事或短小的聽力材料作為聽力訓(xùn)練的素材。泛聽的目標(biāo)是給學(xué)生創(chuàng)造多聽、多看、多記、多訓(xùn)練的機(jī)會，從而提升學(xué)生的詞匯量和聽力技巧，在不知不覺中，達(dá)到“從量變到質(zhì)變”的效果。

無論精聽還是泛聽，要求聽前切不可看文字材料。只有通過這種聽力的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的語音辨識力和理解力。聽前看書，對聽力效果而言會大打折扣，根本起不到訓(xùn)練的目標(biāo)，能力也得不到鍛煉，這樣的訓(xùn)練是毫無作用的。

總之，初中英語聽力水平的提高需要教師采用科學(xué)的教學(xué)策略，堅持不懈地強(qiáng)化訓(xùn)練，創(chuàng)造一切有利的聽力訓(xùn)練機(jī)會和平臺，一定可使學(xué)生的英語聽力實現(xiàn)飛躍式提升，順利完成新課程規(guī)定的英語聽力目標(biāo)要求。

（責(zé)任編輯 黃 曉）