初中數學教學存在問題及對策分析

李紅鷹

【摘 要】自2001年國家開始新一輪的課程改革伊始，教育部門對課堂教學的改革與創新就從未停止。誠然，傳統的應試教育給中國的教育體制蒙上的了陰影。在這樣的背景下，唯有改革和創新，方能改變傳統應試教育存在的各種問題。初中數學的教學中，教師也應當不斷改革與創新，提高課堂教學的質量和效率。

【關鍵詞】初中數學；新課改；問題；對策

近年來，隨著國家和地方對義務教育投入的不斷加大，學校的教學條件不斷得到優化和改善，為初中數學課程教學打下了堅實的基礎，有力促進了初中數學教學水平的提高。但我們在看到取得的成績的同時，還必須清醒地認識到當前教學中存在的矛盾與問題。因此，必須要認真分析當前初中數學課程教學現狀及存在的問題，對癥下藥，不斷提升教學水平。

一、當前初中數學課程教學存在問題分析

1.教師教學理念有待進一步創新

隨著教學改革的不斷深入，教師創新教學需要投入更多的精力和心血，加之有的教師家庭和個人存在一些困難， 很難保證教師能有足夠的精力去研究教學、創新教法，部分教師還是選擇了老的、比較穩妥的教學方式，而不愿進行創新教法的嘗試，導致課堂缺乏生機。教學方式單一，基本是講授法，有少數教師在教學中偶爾采用“以學生活動為主”的教學方式，但由于這種教學方式準備時間長，花費精力大，而往往被教師所放棄，取而代之的還是向學生灌知識，把學生看作容器。在學習過程中，學生很難有時間提出置疑和進行能動性的探究學習，導致學生對數學知識的學習雖然充滿興趣，但對數學課程的內容學習卻感覺枯燥無味，基本上是被動接受式學習，使數學教學嚴重偏離正常軌道，不能達到應有的效果和目標。

2.以教師為中心的教學組織沒有得到根本改善

教師雖然意識到學生主動參與、積極探索過程的重要性，但往往因怕課時不夠，習題講少了影響成績，而匆忙走過場。科學的做法是教師在呈現教學內容時注意反映數學發展規律以及學生的認識規律，體現從具體到抽象、從特殊到一般的原則；展現基本概念抽象和概括過程，基本規律的發現和總結過程，教學模型的建立，求解和解釋過程。在教學素材的呈現上應該為引導學生自主探索留有比較充分的時間和空間，這樣有利于讓學生經歷觀察、實驗、猜測、合情推理、交流、反思等過程。

3.數學教學反思有待加強

目前部分教師主要在課堂最后進行總結反思，小結一節課的內容與主要思路，這往往是不夠的。教學反思要突出抓好兩個關鍵環節：一是教師在課堂每個教學環節引導學生積極總結反思；每學習一段內容后回頭看整理思路，引導學生自己總結一段話；課程結尾再總結，讓學生養成總結反思的習慣。二是教師在課前、課中、課后持續不斷地反思，這樣對自己課堂中問題的認識和捕捉可能就要準確得多，逐步向反思型教師轉變。

二、提高初中數學教學質量對策探討

提高初中數學教學質量，需要從課堂內外把握，環環相扣，提升教學的針對性和科學性。

1.構建和諧課堂

教師除了要把握好知識的點和線，知識的結構和分析數學的難點與如何突破，解決難點外，更要善于創設愉快的教學情境，積極構建和諧的課堂氣氛，用感情去點燃學生的智慧，激蕩學生的情感波瀾。帶著強烈的感情走進教室，做到入課堂則情滿課堂，登上講臺則情溢講臺，達到開人心智、啟人思維的效果。對課堂偶發的不良現象不氣惱，對調皮的學生更不能在課堂上大加批評，而是留待課后先指出他們不對之處，再耐心給予講解，用行動與情感去改變他們，不放棄他們。讓學生在輕松愉快和諧的師生情感交流中，不知不覺地接受數學知識，完成學生習任務。始終堅持以學生為本，自覺摒棄那種以教師為核心的做法，教師在數學教學中要努力做好學生學習和探究的促進者、啟發者和合作者，成為學生的真正朋友和引路人，促進學生的學習進步。

2.創新數學教學

每個學生有每個學生的特點，數學教學過程中要避免“吃大鍋飯”，應當走因材施教的路子，不斷創新教學方式方法，促進教學質量的提升。可以因人而宜采取分層教學法，調動每名學生學習的積極性。分層教學可以讓每一位學生享受成功，體驗發現與創造的快樂，讓學生在成功的嘗試中樹立學習的自信心，培養學習數學的興趣。要通過創設實驗型思維情境，啟迪學生思維，培養思維能力。動手實驗能直接刺激大腦進行積極思維，它不但能幫助學生理解所學的概念，還能讓學生通過親身實踐真切感受到發現的快樂。因此，在數學教學中，教師應盡可能為學生提供概念、定理的實際背景，設計定理、公式的發現過程，讓學生的思維能夠經歷一個從模糊到清晰，從具體到抽象，使學生體驗數學發展的過程，領悟數學概念、定理的根本思想，掌握定理證明過程的來龍去脈，增強數學學習的自覺性，使學生在對概念形成過程的分析中，在對公式、定理的發現過程的總結論證中，提高主動參與的機會，以便學生在“做數學”的過程中啟迪思維，突破教學難點。

3.搞好教學反思

教師要注重總結成功的經驗和失敗的教訓，以總結反思提高教學水平。初中數學教師要堅持搞好課后的教學反思，反思不足，積累成功的經驗，不斷豐富自己的知識儲備，逐漸形成自己的教學風格。要認真反思存在瑕疵的原因。教學中出現疏漏之處在所難免，關鍵是課后教師要靜下心來，認真反思，仔細分析，查找根源，尋求對策，以免重犯，使教學日臻完善。教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的數學問題記錄下來，以有針對性地改進教學。同時，學生在課堂上發表的獨到見解或練習中好的解題方法，可拓寬教師的教學思路，即時記錄在案，師生相互學習，實現教學相長。

總之，初中數學是一門很重要的學科。教師在初中數學教學中，應當立足于當前初中數學教學存在的問題，不斷改革與創新，提高初中數學課堂教學的質量。

【參考文獻】

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