“少教多學(xué)”小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

耿瑩慧

摘 要：新的課程改革背景下，小學(xué)語文的改革創(chuàng)新，運(yùn)用不同的教學(xué)模式，讓語文教育有所發(fā)展。主要研究了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，并闡釋了少教多學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，目的是提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：少教多學(xué)；小學(xué)語文；高效課堂

當(dāng)教師在構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的過程中，需要根據(jù)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，通過擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，實(shí)現(xiàn)“少教多學(xué)”的現(xiàn)代教學(xué)理念。這是強(qiáng)化小學(xué)語文課堂效果的有效途徑，不但可以在此提升學(xué)生的問題意識(shí)，更能推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能帶動(dòng)學(xué)生的整體思維能力，讓學(xué)生能夠真正地融入語文學(xué)習(xí)進(jìn)程中。

一、當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀

國學(xué)熱的出現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)也受到廣泛重視，語文課堂學(xué)習(xí)作為小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵，由于不同的時(shí)段教學(xué)模式的不同，單一的教學(xué)方式也將被逐步取代，但是現(xiàn)代的語文教學(xué)方式還是以傳統(tǒng)的教師教學(xué)為主，在上課之前給學(xué)生準(zhǔn)備大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過課堂的簡單氛圍，根據(jù)給出的題目回答問題，然后課后認(rèn)真地批閱作業(yè)，這種教學(xué)模式讓教師的工作量加大，但是沒有得到應(yīng)有的教學(xué)效果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中長期處于被動(dòng)狀態(tài)，所以沒有提問意識(shí)，對(duì)于問題的思索能力也降低，因而對(duì)問題的分析不夠深入。

教學(xué)過程中為了擺脫傳統(tǒng)灌輸學(xué)習(xí)，要摒棄多教，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就可以提升，教學(xué)需要探索和創(chuàng)新教學(xué)模式，這是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。因而在課堂教學(xué)中，需要多體現(xiàn)科學(xué)性，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，授人以魚不如授人以漁，在教學(xué)中可以通過開展較為豐富的語文課外活動(dòng)，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，在活動(dòng)中也可以給學(xué)生提出一些關(guān)聯(lián)問題，比如，成語的應(yīng)用、書信格式的寫作等。由于創(chuàng)新化課堂具有靈活性，所以，培養(yǎng)學(xué)生自主整理知識(shí)點(diǎn)，在自主整理的過程中，努力鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，引導(dǎo)學(xué)生的自主意識(shí)，在學(xué)生形成問題意識(shí)的前提下，結(jié)合教學(xué)創(chuàng)新，努力地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的積極思維能力，讓思維的深度和廣度結(jié)合在一起，鍛煉學(xué)生的英語感悟能力。

二、多學(xué)少教的優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)

1.反思中建立創(chuàng)新課堂

少教多學(xué)教學(xué)模式主要是在教學(xué)過程中通過教師反思，了解學(xué)生需要一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)閷W(xué)習(xí)其實(shí)是一件樂事，尤其是語文學(xué)習(xí)中很多小故事小課文，里面有很多有趣的事情，很多學(xué)生習(xí)慣于新課本發(fā)下來之前先把語文課文通讀一遍，其實(shí)這就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生通讀的目的不是預(yù)習(xí)，更多的是感覺有趣，看看有哪些有意思的小故事，因而輕松的環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是要讓孩子為了考試而學(xué)習(xí)，而是為了興趣而學(xué)習(xí)。另外，課堂教學(xué)活動(dòng)也要做出適度調(diào)整，不要單一的教師講解學(xué)生聽的模式，需要通過創(chuàng)新引導(dǎo)學(xué)生的思維，比如，在學(xué)習(xí)《蘇武的故事》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)教師習(xí)慣給學(xué)生講述蘇武是誰，做過什么，將課本背景介紹完畢后，要求學(xué)生根據(jù)教師的思路學(xué)習(xí)，那么少教多學(xué)的教學(xué)模式是要求學(xué)生自己找資料了解蘇武，可以通過書本或者參考書，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自己探究，比如，學(xué)生遇到不會(huì)的歷史名人或者不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，教師不要急于解答，要鍛煉孩子自己尋找問題的能力，現(xiàn)在各類資料都很豐富，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的盛行，只要孩子有心找，一定能夠找到答案。這也是要讓孩子摒棄以往學(xué)習(xí)中的思想懶惰，教師只需要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法和查詢資料的辦法，具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)還是要依靠孩子自己。

2.少教多學(xué)中提升孩子的學(xué)習(xí)熱情

教師要牢記自己的地位是引導(dǎo)者，所以在教學(xué)過程中要注意掌控課堂進(jìn)度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過和學(xué)生交流讓學(xué)生了解自主學(xué)習(xí)的重要性，人都是存在惰性的，孩子更是如此，在課前預(yù)習(xí)中教師要求學(xué)生將課文中的每一個(gè)詞組都查找清楚，記錄在預(yù)習(xí)本上，但是教師就發(fā)現(xiàn)很多孩子為了圖方便，要不直接照抄參考書的內(nèi)容，要不就照抄其他同學(xué)預(yù)習(xí)好的內(nèi)容，教師讓學(xué)生預(yù)習(xí)的目的是讓學(xué)生在自我查找中深化知識(shí)學(xué)習(xí)，但是學(xué)生卻把這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容當(dāng)成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中對(duì)語文感興趣，比如同樣是預(yù)習(xí)生字詞，教師優(yōu)化提問方式，讓孩子具體說明找到詞匯的方法，還有在書上、詞典的具體位置，是否還有其他解釋，讓學(xué)生自己說出來。通過閱讀資料解釋，自己怎么理解這些詞，并且用該詞組成一個(gè)句子，不同的學(xué)生都要運(yùn)用這樣的提問方式，然后把學(xué)生組成的句子依次地記錄在黑板上，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起將幾個(gè)句子連成一篇文章，中間可以添加內(nèi)容，學(xué)生感覺這種教學(xué)方式很有趣，會(huì)主動(dòng)地查找單詞，然后組成有趣的句子，這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣提升，自主學(xué)習(xí)意識(shí)也就激發(fā)出來了。通過利用教學(xué)資源，靈活地運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)。

少教多學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)理念，主要是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生更具有問題意識(shí)，在開展教學(xué)改革的同時(shí)，需要明確教師作為引導(dǎo)者的重要作用。通過在反思中建立創(chuàng)新課堂，少教多學(xué)中提升孩子的學(xué)習(xí)熱情等方法，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師運(yùn)用各類教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，并明確活動(dòng)的自發(fā)性以及自覺性，這樣不但讓學(xué)生掌握課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，更讓教學(xué)活動(dòng)獨(dú)具創(chuàng)意和創(chuàng)新，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，更易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也提高教師的教課質(zhì)量，為培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的接班人而貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

王學(xué)好.新課改下構(gòu)建初中英語高效課堂的策略[J].學(xué)周刊，2013（23）.

編輯 謝尾合