基于語文應用視野下的小學語文閱讀指導

史文琳

【摘要】閱讀是語文教學中最重要的一個部分。所以，要能夠增加學生的閱讀量和詞匯量，從而提升學生的表達能力，讓學生在學習語文過程中奠定良好的基礎。因此，培養學生的閱讀能力對于語文教學來說是十分重要的，因為有一個好的閱讀能力，對于今后的學習和生活的發展顯得非常重要，是一項不可或缺的技能之一。因此，在進行小學語文教學過程中，要不斷地激發學生的學習興趣，進一步提升整體的教學質量。

【關鍵詞】語文閱讀；課堂導入；問題創設

【中圖分類號】G62 【文獻標識碼】A

閱讀能力是提高學生的語文學習水平的重要的學習途徑之一。閱讀能力的好壞，對于學生獲取知識，提升學習興趣，自身文化素質等方面密切相關。因此，在語文教學中，對于學生的閱讀能力提升尤為重要。筆者根據教學實踐對基于語文應用視野下的小學語文閱讀進行以下指導：

一、閱讀在語文教學中的重要性

在語文教學過程中，閱讀對于語文教學是非常重要的一部分。因此，在學習語文過程中，要大量地增加語文的詞匯量，進而提升學生的語言能力和表達能力。所以，要不斷地進行增加語文的閱讀量，從小就進行培養，讓學生養成良好的閱讀習慣，進而為今后學習奠定良好的基礎。同時，閱讀對于語文考試中的分量也舉足輕重。所以，在語文教學中閱讀能力的提升是非常重要的。因此，教師要不斷地運用不同的閱讀教學方式，進一步激發學生的閱讀興趣，提高語文教學的效率。

二、“閱”與“讀”的運用，提高學生閱讀能力

在進行小學語文教學中，要致力于學生對于閱讀能力的提升，從而使語言能力得到提升。對于閱讀這兩個字可以拆開為“閱”“讀”。先從“閱”來講，閱讀中的“閱”字意思就是說瀏覽的意思，而“讀”的意思就是用語言的形式說出來。所以說，要想能夠具備良好的閱讀能力，首先就要讀，大量地去讀一些作品，在這期間需要學生的主動性和實踐性。在教學中，不要片面地去練習，這樣是完全沒有什么作用的。沒有大量的積累和感悟，大大降低了學生本身的學習能力。所以，要讓學生在閱讀的過程中，不僅要把書讀好，更要把書讀出感情，感受文章的真諦，從而大大加強語言的感受能力。

朗讀可以讓學生不僅僅是粗淺地去了解，更要深刻地把握文章在內容上的感悟，從而體會出文章的感情，明白作者的寫作意圖。這樣的朗讀會更有利于加強學生的閱讀能力和學生的表達能力。同時，教學者可以采用不同的朗讀方式。如，教師示范閱讀、學生自我閱讀、齊讀、分角色朗讀等等，進而為之后的閱讀文章打下堅實的基礎。例如，在朗誦《地震中的父與子》的時候，經過不同的朗讀方式，加深學生對文章的深刻印象，對文章人物的內心情感有了進一步的了解。同時，經過這種朗讀方式也提高了學生對閱讀的積極性。

三、轉變課堂導入形式，激發學生學習閱讀的興趣

在進行小學語文閱讀教學過程中，可以運用課堂導入的方法進行教學。運用這種教學方法，可以將原有的枯燥乏味的語文閱讀課堂進行轉變，進而能夠有效地提升學生對于語文閱讀學習的興趣，進一步的為今后的語文教學奠定基礎。在小學語文教學過程中，我們應根據學生現階段的年齡進行有效的課堂導入設計。因為在小學階段，學生對于事物充滿著無限的好奇心，但是注意力不夠集中，上課時很容易開小差等特點。根據以上學生這些特點，進一步地制定科學合理的課堂導入內容，從而在閱讀教學中創建有趣的，并與教學內容相關的教學情景進行導入，讓學生在這種情境下放松身心，激發學習的興趣，并且能夠全身心地投入到語文閱讀中去。針對課堂導入設計，可以根據教材內容的背景進行設計，而且設計的形式可以多種多樣。通過課堂導入，為之后的教學做下鋪墊，同時也激發學生學習閱讀的興趣。

四、問題創設，提高學生學習閱讀的積極性

在學完文章之后，教學者可以組織學生對文章出現的問題進行探討。不單單是口頭上的討論，更要落實在寫上面，這樣有效地記錄在本子上，能更好地去理清思路，條理清晰地正確回答。而這些研討的問題，可以是人物本身，或者是文章的感情，寫作手法等等。例如，在日常的教育教學過程中，通過早讀的時間，將重點難懂的文章進行朗讀，在這當中不要求數量，要求質量，要把感情讀出來，讓學生有新的收獲。在佳文賞析時，可以分為幾個小組，每個小組選擇一篇文章，進行討論交流，再找出一篇最好的文章來，說出好的原因之后一起閱讀，再讓小組進行朗讀，之后所有人對此文章進行賞析。探討的方法有很多，可以分小組討論，或者自由結合等等。通過這種閱讀方式，有效地調動了學生學習的積極性，激發學生興趣，提高學習熱情，更有利于師生的相互和諧等等。另外，在探討后要進行總結，讓同學們集思廣益，對學生的思維進行引導，進一步對結論進行總結評價。還可以建立專門的閱讀課，進行交流討論，談談自己的想法感受等等。這樣大大地提高了學生閱讀能力的水平。

五、拓寬閱讀視野，讓學生感受閱讀帶來的樂趣

在進行語文閱讀教學中，不能單單局限于課本上的知識，要多鼓勵學生進行閱讀課外的讀物?？梢愿鶕滩膬热葸M一步地進行延展閱讀，把和教材相同特點的文章或者同一個作者的文章進行閱讀。同時要根據學生的興趣進行拓展閱讀。教師可以同學生進行交流，了解學生喜愛什么樣的書籍，進而有針對性地對書籍進行選擇之后，推薦給學生進行閱讀。通過這種閱讀方法，大大提升了學生的閱讀能力，同時也讓學生對閱讀產生興趣，進而激發學生自主學習能力。

總之，一本好的書籍是打開學生學習閱讀的一把鑰匙。教師要不斷有效地引導學生進行閱讀，并且教師也要不斷地提升自己的專業能力。從而，在根本上提高學生的閱讀能力的水平。

參考文獻

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（編輯：李艷松）