找回中等職業(yè)學(xué)校教師的心理健康

陳月蘭

【摘 要】西北的落后地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，文化閉塞，教育水平也相對(duì)落后發(fā)達(dá)地區(qū)，職業(yè)教育以前非常薄弱，2000年左右地方教育主管部門響應(yīng)國(guó)家的教育政策，高度重視中等職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)價(jià)值，找回我們的職業(yè)尊嚴(yán)，找到我們的職業(yè)幸福，讓我們的心理陽(yáng)光健康成了每個(gè)從事職業(yè)教育者關(guān)注的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】找回；職業(yè)學(xué)校；教師；健康

二零一六年新年剛過(guò)的一次全校教職工的會(huì)議上，我們收到了一份來(lái)自上級(jí)教育部門的一份特殊的禮物，每位在崗教師領(lǐng)到了一本朱永新的教育專著《我的教育理想》，在該書的封面上醒目地印著這樣一段話：“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想，充滿激情和詩(shī)意的教師；我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；我心中的理想教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師……”看到這些話，我百感交集，但內(nèi)心深處更多是羞愧，內(nèi)疚，還有郁悶……二十幾年前，當(dāng)我在高考填報(bào)師范類院校的志愿時(shí)，當(dāng)我拿著師范院校的紅色的畢業(yè)證書時(shí)，我也是對(duì)成為一名教師感到自豪和光榮，愛(ài)崗敬業(yè)成為人類靈魂的工程師也是我的人生理想，那時(shí)候的我曾經(jīng)也有著書生揮斥方遒的豪氣，有著桃李滿天下的教育理想，可曾幾何時(shí)，我喪失了信念和銳氣，心情或壓抑，或悲觀，或失望……

這還得從我進(jìn)入當(dāng)?shù)氐穆殬I(yè)學(xué)校說(shuō)起，我所在的地區(qū)是西北的落后地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，文化閉塞，教育水平也相對(duì)落后發(fā)達(dá)地區(qū)，職業(yè)教育以前非常薄弱，八十年代我當(dāng)年初中畢業(yè)時(shí)就根本不知道我們縣還有那樣的一所學(xué)校，教育局也沒(méi)有在各種有畢業(yè)班的學(xué)生中就行招生宣傳，考不上高中的學(xué)生都走上了社會(huì)，想來(lái)當(dāng)年生源不多。二零零零年左右地方教育主管部門響應(yīng)國(guó)家的教育政策，高度重視中等職業(yè)教育，給職業(yè)學(xué)校的投資加大，在當(dāng)?shù)氐囊凰⒙殬I(yè)學(xué)校接二連三地申請(qǐng)到建設(shè)項(xiàng)目，先后在校園里蓋起了教學(xué)大樓，宿舍大樓，實(shí)驗(yàn)大樓，有關(guān)教育政策規(guī)定職業(yè)學(xué)校的在校學(xué)生人數(shù)和高中學(xué)生在校人數(shù)基本要求1∶1的比例，還有一個(gè)國(guó)家的優(yōu)惠政策是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生每年有一兩千元的學(xué)費(fèi)，在教育部門的協(xié)調(diào)下，在本地這所職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)的努力下，招生工作力度加大，不僅在我們區(qū)配專人進(jìn)入有初三畢業(yè)班的學(xué)校宣傳，為了做好宣傳工作，學(xué)校專門印制了大量的招生簡(jiǎn)章，還召集學(xué)生開(kāi)會(huì)講話說(shuō)明，還開(kāi)辦開(kāi)放月，開(kāi)放周讓學(xué)生參觀職業(yè)學(xué)校的各種硬件建設(shè)，還到周邊的幾個(gè)縣也做了宣傳，由于這些綜合原因，當(dāng)?shù)芈殬I(yè)學(xué)校的生源有了突飛猛進(jìn)的增加，當(dāng)?shù)剡@一所唯一的公辦職業(yè)學(xué)校空前熱火起來(lái)，就在那時(shí)，我拿到了本科畢業(yè)證，也取得了中等職業(yè)學(xué)校教師資格證，選調(diào)進(jìn)了這所職業(yè)學(xué)校，從此我的教育理想就開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)的破滅，我的教育的幸福就一天又一天的減少，我的心理健康一年比一年下降。

作為一名一線的老師，作為一名專業(yè)技術(shù)人員，作為以“傳道授業(yè)解惑”為職業(yè)的人來(lái)說(shuō)，我的工作的遇到的最大的麻煩在課堂上，我每天需要上三四節(jié)課，跟兩個(gè)自習(xí)。講臺(tái)上的我簡(jiǎn)直無(wú)可奈何，學(xué)校的管理制度規(guī)定，每節(jié)課上課之前老師一定先要填寫教師日志，填寫內(nèi)容包括一定核實(shí)填寫實(shí)到人數(shù)，應(yīng)到人數(shù)，沒(méi)到的學(xué)生要實(shí)名登記，備注遲到請(qǐng)假曠課原因，如果那位老師忘記填寫教室日志，會(huì)有專門人員登記扣分，這樣我每每站上講臺(tái)，就有一種滑稽的想法，我們的上課簡(jiǎn)直是一節(jié)清點(diǎn)學(xué)生的活動(dòng)，難道點(diǎn)名就是我的課堂最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。好容易登記清楚，已經(jīng)過(guò)去好幾分鐘了，開(kāi)始上課，滿教室的學(xué)生基本上沒(méi)有起碼的學(xué)習(xí)意識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不會(huì)聽(tīng)課，不會(huì)做筆記，甚至不帶課本，不知道尊重老師，也不知道尊重知識(shí)，再說(shuō)國(guó)家編排的中等職業(yè)學(xué)校使用的教材也是和義務(wù)教教階段的課本有所不同，要對(duì)一個(gè)厭學(xué)的群體進(jìn)行知識(shí)的傳授，他們?cè)谡n堂上要么呆若木雞，要么大吵大鬧，看書聽(tīng)講已經(jīng)比較困難，在課堂上要求他們自學(xué)，交流是不可能的，講是人家非常反感的，說(shuō)教是老生常談，對(duì)人家是不起作用的，當(dāng)年曾經(jīng)聽(tīng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的課，“講的啥課本上沒(méi)有找到”，也曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)評(píng)價(jià)其他老師的課，“課講得真的太好了，我一句也沒(méi)聽(tīng)懂”，這種現(xiàn)狀多么尷尬，也是多么難過(guò)啊，曾經(jīng)我以為我學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)，掌握了專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，可以得心應(yīng)手的勝任這份工作，而現(xiàn)實(shí)卻是這樣！

作為靈魂的塑造者，職業(yè)學(xué)校的老師當(dāng)然還要承擔(dān)德育教育的任務(wù)，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，意志品質(zhì)很差，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，抱得態(tài)度是混日子，極容易違犯校紀(jì)校規(guī)，遲到早退，逃學(xué)曠課、、出言不遜，你推我搡更是司空見(jiàn)慣，有個(gè)別學(xué)生甚至偷盜啊，詐騙啊，作為班主任天天提心吊膽，時(shí)不時(shí)的有政教處，乃至當(dāng)?shù)嘏沙鏊皝?lái)調(diào)查問(wèn)題，這些學(xué)困生由于在九年義務(wù)教育階段長(zhǎng)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣，各位老師的批評(píng)教育太過(guò)于頻繁，所以他們已經(jīng)對(duì)我們的教育有點(diǎn)麻木，要么陽(yáng)奉陰違，前面一套，人后一套，要么麻木不仁，不理不睬的，犯錯(cuò)了，不管你是苦口婆心，還是暴風(fēng)驟雨，人家個(gè)個(gè)是墻頭的麻雀，大炮轟過(guò)，什么陣勢(shì)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以德育教育收效微乎其微。我曾親眼看見(jiàn)一違紀(jì)女生大聲對(duì)我們的政教處主任喊話“×××，你就是把我沒(méi)辦法。大不了我就不來(lái)了。”一幅黑社會(huì)老大的架勢(shì)，她根本不把開(kāi)除學(xué)籍當(dāng)回事，中等職業(yè)學(xué)校的門檻太低，學(xué)生當(dāng)然對(duì)在這里學(xué)習(xí)毫不珍惜。我值周時(shí)，還見(jiàn)過(guò)一個(gè)晚自習(xí)上，有個(gè)男學(xué)生的爸爸有事找他，在教師在場(chǎng)，在本班教室門口，那個(gè)男同學(xué)和他爸對(duì)打起來(lái)，學(xué)生的個(gè)頭基本和他爸一樣高了，體力也差不多，打得很暴力，那個(gè)學(xué)生沒(méi)有找到武器，臨時(shí)解下自己的皮帶對(duì)付他爸，我們拉架費(fèi)了好大勁，學(xué)生這樣講理，因?yàn)樽约簭男【褪菭敔斈棠虛狃B(yǎng)大的，父親沒(méi)有資格來(lái)教育他，這對(duì)父子關(guān)系多么不和常規(guī)，他所講的對(duì)父親動(dòng)手的理由讓我愕然、驚訝，我在大學(xué)學(xué)到的教育理論多么蒼白，根本無(wú)法解決這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。中國(guó)是個(gè)禮儀之邦，歷來(lái)講究孝道尊老，怎么會(huì)是這樣啊？

老師的工作年終考核是最終的一個(gè)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)等次有優(yōu)秀、良好，稱職，不稱職四個(gè)等次，各等次有嚴(yán)格的比例，為了年終考核取得一個(gè)優(yōu)秀等次，各位老師絞盡腦汁，費(fèi)盡心血，想了各種各樣離奇古怪的辦法，在領(lǐng)導(dǎo)面前要這種獎(jiǎng)勵(lì)那種榮譽(yù)，參加這樣的比賽那樣的比賽，花錢買論文，找人做課題，鉆研考核政策的空隙。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)有位老師因?yàn)閷W(xué)生評(píng)教成績(jī)非常不滿意，找校長(zhǎng)要求重新組織學(xué)生評(píng)教，因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生評(píng)教在考核中占的比例還比較重要。但是我究竟不明白，學(xué)生們以什么標(biāo)準(zhǔn)給老師打分，他們心中的好老師是什么樣呢？就是課上的太好了，自己一句也聽(tīng)不懂的那個(gè)英語(yǔ)教師嗎？還有一位數(shù)學(xué)教師，所帶班級(jí)的考試平均成績(jī)是九十幾分，我也是莫名驚詫，這樣的數(shù)學(xué)成績(jī)，上高中也是個(gè)考重點(diǎn)大學(xué)的苗子么，怎么到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)技術(shù)來(lái)了。其實(shí)學(xué)生和老師一樣的心知肚明，成績(jī)能糊弄得到，學(xué)生會(huì)重視學(xué)習(xí)嗎，老師的師道尊嚴(yán)還存在不？

教師是一個(gè)知識(shí)群體，常年累月的面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，有許多同行和我一樣的困惑，和我一樣無(wú)奈，實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)價(jià)值，找回我們的職業(yè)尊嚴(yán)，找到我們的職業(yè)幸福，讓我們的心理陽(yáng)光健康成了每個(gè)從事職業(yè)教育者關(guān)注的問(wèn)題。