提高學困生對數學學科學習興趣的研究

倪迎霞

摘要：隨著家庭人口結構的變化及生活水平的提高，小學的教育出現各種變化，增加了小學教育的難度。主要從關愛學生、建立融洽的師生關系；鼓勵學生、讓學困生感受成功的喜悅；改善教學方式，寓教于樂；建立同學間互幫互學機制等方面，闡述在實際教學中提高學困生對數學學科學習興趣的研究。

關鍵詞：數學學科 學困生 學習興趣 寓教于樂

《數學課程標準》提出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必須的數學，不同的人在數學上得到不同的發展”等新課程理念。數學，作為小學階段一門主要的課程，其重要性已經被絕大多數學生所認知，然而對于小學生來說數學卻是一門十分枯燥的學科。

很多學校都存在一部分學生厭學數學的現象，數學成績上不去，直接影響了學生的綜合素質，同時也影響了學校的教學質量。因此，在教學工作中，如果我們數學教師不去關注這部分學生，及時發現、引導、幫助，那就會造成他們的數學成績越來越差，對數學學習沒有興趣，最后成為班級的學困生。轉化學困生，提高他們對數學學習的興趣，是我們教育工作者的責任。

我所工作的學校地處城郊，大部分學生的家長常年在外打工，還有一部分單親家庭的孩子，這就給家庭教育，課后輔導帶來了很大麻煩。有些家長文化程度很低，對子女的學習教育重視不夠，特別是在農忙的時候，根本無心照顧孩子學習，甚至有的家長還讓孩子幫助干農活。離開學校的孩子，家庭作業輔導上根本就跟不上，這就導致了學生貪圖玩樂，不去認真思考，慢慢對學習失去了興趣，致使學習成績一點點下滑，最后變成學困生。那如，何使學困生的數學成績不斷提高呢？

俗話說得好“興趣是最好的老師”。在小學生心智未完全成熟以前，小學生對數學的迷戀往往從興趣開始的。在智商水平相差無幾的情況下，出現學困生情況，這就如何激發小學生對數學的學習興趣，正是我們教師在實際教學中需要解決的問題。

一、關愛學困生，建立融洽的師生關系

教師的關心與鼓勵，在激發學困生學習興趣中至關重要。在平時的學習生活中，學困生肯定會犯這樣那樣的錯誤，這時需要的是教師的引導和鼓勵，而不是一味的指責。在平時課堂教學的提問中，不是一味地提問學習好的、舉手積極的學生回答問題，而是要根據班級學生的實際情況，有意識地讓學困生回答，甚至可以事先告訴他們老師將要提出什么樣的問題，這樣的問題應該從哪些方面思考，應該怎樣回答，這樣也讓他們在課堂上嘗試成功的喜悅，逐步建立學困生的自信心。這樣學困生就會把老師當成自己的朋友，才能開啟心靈的大門，師生之間才能建立起互信的關系。學困生只有感受到老師對待自己像對待其他學生一樣時，才會對老師產生一種親切感。通過這樣的方式，提升老師的親和力，解除學困生對老師的抗拒力，這樣極大的激發了學困生的學習興趣，提高了學習的積極性，從而收到了良好的教學效果。

二、鼓勵學困生，讓學困生感受成功的喜悅

在平時的教學中，要多發現學困生的優點，對學困生要多給予鼓勵，讓他們認識到只要努力學習，就會有進步，學習成績就一定會提高，即使有一點點的進步，老師都會給予表揚。在實際教學中，必須注意語言藝術，課堂上，學困生回答問題正確時，讓全班同學給予掌聲鼓勵。回答問題錯誤時，批評中也要含有鼓勵的味道，盡量避免傷害學困生的自尊心。及時發現學困生的長處，并調動他們的積極因素，以此促進學困生積極向上，減少他們的精神壓力，讓他們看到希望。無論在生活上還是學習上，都能讓他們感受到成功的喜悅。

三、改善教學方式，寓教于樂

學困生厭學數學，關鍵是數學學科過于枯燥，引不起學生的學習興趣。為了增強學生的學習興趣，就必須采用更好的教學方式，來吸引學生的注意力。在兔雞同籠的教學中，老師一般的做法是機械地讓學生記住計算公式，至于為什么是這樣計算，學生不得而知，這樣學生就失去了學習的興趣。如果教師可以把一些小兔子和小公雞的玩具，混合在一起，形象地完成教學，這樣既開發了學生找到解決對此類問題的方法，又達到了知其然，知其所以然的效果。通過教學工具，生動地體現了數學應用問題，讓學生們對問題能夠一目了然，從而激發學生解決問題的欲望，達到激發學生興趣的目的。

四、建立同學間互幫互學機制

在教學中注意培養學生之間的感情，教育學生不要歧視學困生，對學困生實行“一幫一”政策。課下組成“一幫一”活動小組，在數學學習活動中，對于學困生來說會遇到很多困難，總會遇到這樣那樣的問題。所以，應該在班級里挑選出一部分數學學習較好的同學，成立數學輔導小組。讓他們有針對性的選擇學困生實行“一對一”課外輔導，給予學困生在數學方面的輔導。這樣的安排，是為了讓學困生在學習的過程中，不至于因為數學成績上不去而失去學習的信心。承擔數學輔導的同學每天可以對學困生的家庭作業進行初步的檢查，發現錯題或不會做的題時，及時進行講解，幫助他們分析結題思路，達到領會后，再讓其獨立完成。為了提高輔導員同學的積極性，我們還應該定期培訓輔導員同學，以提高輔導員的輔導水平。每月還有評選出優秀輔導員，頒發獎品，以此鼓勵輔導員同學，提高他們的積極性。

總之，我們要正確對待學困生，要用我們的語言與行動關心并感動他們，必須做到多鼓勵少批評，重點培養學困生的自信心。作為人民教師，我們絕不能放棄任何一個學困生，我們要發現學困生的優點，努力挖掘學困生的內在潛力，引導他們樹立正確的學習目標。培養他們的學習興趣，達到縮小成績差異的目的。我堅信，只要我們充滿愛心、關心和信心，學困生學習數學的興趣會隨著你的努力日增月加！

參考文獻：

[1]龐龍鳳，王書敬.小學教育與小學生.山東大學出版社，2007.

[2]高令峰，李克.小學班主任.山東大學出版社，2007.