關于高校舞蹈編導專業教學評價的思考

陳偉堅

摘要：當前高校的舞蹈編導專業教學取得了一定的成就，但是仍然還有很多問題值得我們思考，如未來培養目標的定位等。教學質量是衡量高校辦學水平標準之一，舞蹈編導專業的教學質量更是關系到未來舞蹈領域的創作水平。

關鍵詞：高校 舞蹈編導 教學評價 思考

影響教學質量評價的因素是多方面的，如學校的教學條件、教師的專業水平、教學態度等。學校工作的重心是教學活動，而教學活動大部分是由教師組織的，因此教師的專業水平、教學態度將會直接影響教學質量。

一、關注教學創新，促進教學改革

高校舞蹈編導專業主要培養學生編舞能力和導演能力，舞蹈編導是舞蹈創作與研究的基礎和前提。教師奮斗在教育事業的第一線，必須積極探索，大膽創新，不斷提升教學質量，提高學生的學習效率。教學理念的更新，尤其是在專業課程方面尤為重要，一定要使創新理念深入到教學的各個環節。采用與科研相結合的方式進行教學，使學生掌握科學的思維方式和研究方法，從而培養其創新意識，提高其創新能力，滿足社會對人才的不同需求，同時拓寬學生的就業范圍。

教學活動是評價教學質量的主要標準之一，為了提升教學評價的質量，學校必須將工作重心放在教學活動上，做到因材施教，實行分層教學；新課標指出課堂教學方式應當多元化，因此，教師要積極探索、大膽創新，努力拓展教學手段，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，進而提高學習效率。學生個性不同、專業、班級不同，因此舞蹈編導教學方式也不同，教師必須具體問題具體分析，針對不同的專業、不同的班級采用不同的教學方式，堅持學生的課堂教學主體地位，促進學生的課堂互動，提高學習效率。作為課堂教學的組織者和引導者，教師要為學生營造輕松、快樂、自由的學習氛圍，根據學生的個性和創作風格進行有針對性的教學，培養學生創新意識，使學生在啟發性環境中學習，促進學生的可持續發展。

研究表明，創新技能的取得不是依靠教師的傳授，也不依靠上天的賦予，它是創造者經過心理的“烘熱期”和“腦風暴”的結果。由此可以看出，創新技能的取得不是一朝一夕的事情，必須經過長時間潛移默化的影響。對于學生而言，沿著教師的經驗去學習編舞，無疑這是提高學習效率最捷徑的道路，教師在教學過程中，應當有意識地培養學生問題意識，提高學生創新能力，如揭示某些概念和規律，引導學生逐漸抓住問題的本質，能夠提出有價值的問題。學習的最終目的是為了應用，這就要求學生大膽探索，積極創新，促進知識的改組和遷移，達到教學目標。

二、注重學術研究，推進學科研究

學科建設是高等院校現代化建設的重點，也是評價教育質量的重要標準。但是實踐教學中，很多高校對于舞蹈教學采取了“重常規管理，輕學術管理”的方式，舞蹈編導人才必須基礎寬、專業精、能力強，并且具有創新精神，因此高校應當找準舞蹈編導專業的定位目標和未來發展方向，培養出具有創新精神高素質的舞蹈編導人才。這是中國舞蹈事業發展的不竭動力和源泉。高校工作的重心是教學，科學的教學活動將會起到事半功倍的效果，因此，應當統一教學和科研的關系，將科研融入課堂教學中，才算是科學的教學活動，所以，教育工作者要借助教學改革，實現教學與科研的統一，促進教學與科研的共同進步，優化教學管理評價制度。

同時為了滿足現代化建設對人才的需求，教育管理工作者應當把工作的重心放在強化學術管理上，認真做好人才培養、專業設置及課程體系改革等工作，將學術管理滲透到教學管理中的每一個環節，推進舞蹈教學思路的創新，促進教學評價體系的改革。

三、加強教管結合，健全評價制度

舞蹈編導專業從本質上來說是教學與管理的結合，正確處理這兩種關系，對于提高舞蹈教學管理和教育的創新具有重要意義。教學管理是一項特別復雜的工作，其內部是一個擁有多層次、多維度的復合結構，并且不同層次、不同階段的教學管理彼此獨立，而又相互聯系。

首先，建立例會工作制度。例會工作制度是教學管理制度的中樞神經，能夠保證教學管理工作的順利進行，從而更好地配合教學評價工作。

其次，完善教學監控系統。教學監控系統以提高教學質量為目的，通過教學檢查的方式檢驗教學活動的各個環節。主要包括：聽課質量、教學檢查制度、教學質量評估制度等。

最后，實現教學過程與教學結果的掛鉤。新課標要求教師授課時要注意理論聯系實際，增強學生理論與實踐的轉化能力。嚴格的教學過程是為了培養優秀的人才，如果學生無法將理論知識轉化為實踐，無法運用自己學會的知識，那么學生就很難找到合適的工作，無法實現其自身的價值。這就是教學過程與教學結果脫鉤的后果，學生無法施展自己的才華，教學成果無法轉化成為社會效益。所以教育工作者應當認真設計課程，實現教學過程與教學結果的結合，發揮學生的價值，提高社會效益，促進經濟的發展，提高社會主義現代化建設水平，增強綜合國力。

四、運用現代理念，保證教學科學性

舞蹈編導切忌只重視技術，忽視思想性。舞蹈是用肢體動作來表達舞者內心的想法，因此舞蹈編導的人生觀和價值觀是非常重要的。高校學生正處于人生觀和價值觀的轉型期，他們需要正確的引導，需要典型事例作為楷模。教師作為課堂的教學的組織者和引導者，應該鼓勵學生多讀書，充分利用網絡資源，積累舞蹈編導所需要的素材，并將積極向上的樂觀態度融入作品中，升華舞蹈內涵。藝術來源于生活，又高于生活，舞蹈創作亦是如此，生活是舞蹈創作的基礎和前提，身邊的點點滴滴累積起來就是生活，生活中蘊含著真、善、美、假、丑、惡，同時也充滿了酸、甜、苦、辣等人生感悟，只要細心體會，一切都是舞蹈編導的素材。

將生活感覺、體驗轉化為舞蹈是舞蹈編導課程的教學目的之一。一般能夠引起觀眾情感共鳴的作品大多來自于生活，這就要求教師在授課過程中，除了技能的訓練之外，還要加強生活感悟，升華其內心情感。觀察生活是感悟生活的基礎和前提，細心觀察生活，將生活中有意義、有趣的原型進行匯總整理，然后運用舞蹈的思維設計舞蹈，正確把握呼吸的流暢、線條的優美、造型的準確、情感的豐富等各方面內容，引起觀眾的情感共鳴，取得良好的舞臺效果。編舞學習者需要擁有一雙善于發現的眼睛和細膩的感悟力，這是能否學習舞蹈編導的關鍵。如果能夠做到仔細觀察生活、感受生活、體驗生活，在平常中發現不平常，那么離成功已經不遠了。

新時代條件下，高校要精確定位自己的培養目標和未來發展方向，實現教學管理轉型，培養學術素養和實踐能力同時具備的優秀人才，改進教學管理制度，提高教學質量評價，提升教學水平，從而為祖國培養更多優秀的人才，提升綜合國力，更好地實現祖國的現代化建設，早日實現中華民族的偉大復興。

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