構建大學英語網絡自主學習模式的措施

于良娣

內容摘要：近年來，我國推行了英語方面的高校網絡自主學習模式，這種模一經推出便得到了許多國內高校的一致贊揚。主要是因為這種網絡自主學習模式對高效英語課堂有著不可小區的作用，很大程度上的改變了現行傳統意義上的大學英語教學模式，對提升課堂效率、提高學生成績成效顯著。

關鍵詞：網絡自主學習 大學英語 模式

我國現行的高效英語教育雖然進行了相應的模式上的改革，但是教學現狀依然沒有多大的起色。在國家的強烈要求下，國家教育部門進行了對高校英語教學模式的改革，在眾多的教學模式修訂案中，構建大學英語網絡自主學習模式這一提議得到了教育界的重視。

一.對大學英語網絡自主學習模式的認知

在教育部門正式推出大學英語網絡自主學習模式之后，許多高校都紛紛效仿。這種模式收到了教育各屆人士的激烈討論。為什么這種模式能夠適應現代教育的潮流呢？很明顯，隨著現代社會高科技技術的發展，許多生活的內容都與網絡掛鉤當然，大學生也不例外，現在的大學生的生活幾乎是在網絡中完成的，因此網絡對他們的吸引力非常之大，大學生們巴不得所有生活內容都能夠依靠網絡來完成。把網絡作為主要支撐，運用網絡先進技術以及便捷的資源是這種網絡學習模式的重點。大學生們將會對這種將網絡結合進自身學習的學習模式很感興趣。所以，構建大學英語網絡自主學習模式極其重要，無論是對大學生自身還是對高校發展來講，都意義非凡。

二.高校對英語網絡自主學習模式的認識和運用現狀

1.先從高校自身來講。高校是培養高素質人才的學習場所，所以無論是在教學內容還是師資力量上都要比初高中高上一個等級，大部分高校覺得辦學治學應該嚴肅認真，慎重的選擇教師，慎重的學則教學方式，不能用學生的學習成績和前途當兒戲來試驗教學方式是否能適應現代教學。所以，有很大一部分高校為了自身的穩定發展以及擺脫社會輿論的壓力，不愿意引進大學英語網絡自主學習的教學模式。更何況，在現代大學生中，有不少因為沉迷網絡，無法自拔而毀了自己的前途。所以，有很多高校擔心如果自己采用了這種大學英語網絡自主學習模式會將很多學生引入歧途，擔心這種新式的教學模式會使高校內的教學受到大規模的不良影響，進而阻礙高校自身的發展，所以大部分高校都不采用這種模式。

2.從現代部分高校的大學生自身來講。大部分高校大學生的學習模式還是延用高中甚至初中那種死板的學習方法，不僅不能適應現代教學體系，而且對他們自身的學習成績幾乎沒有任何實質性的幫助。大學英語網絡自主學習模式以前從來沒有被實驗過，許多學生不愿意去接觸這種學習模式，畢竟大學期間的學習成績直接影響著自己未來的發展，誰也不會鋌而走險的去嘗試。而且有大部分學生認為這種學習模式和在網吧學習沒有區別，對這種學習模式產生了誤解，導致他們在心底也不愿接受這種模式。

3.從課堂模式上來講。在現代高校的許多教學課堂中，教師的教學方法千篇一律，學生也不能改變這一現象，這使得本來應該活躍的課堂一下子變得很僵化。課堂失去了原有的生動性，學生接受教學內容的效率變低，教師的教學成效也很一般，完全是課堂模式將學生都束縛住了，讓他們的思維很僵硬，不能隨課堂內容的轉變而進行思考。

三.構建大學英語網絡自主學習的有效措施探討

1.首先從學生的角度出發，讓學生接受并正確認識大學英語網絡自主學習模式。高校應該積極引導學生進行對網絡自主學習模式的深入了解，讓高校的學生了解這種模式的產生、發展的過程以及它的實際教學功效。將大學英語網絡自主學習模式和普通的令人沉迷的網絡分開，讓大學生認清兩者之間的性質。并讓大學生對這種模式的理解發表自己的看法，這樣高校就可以依據大學生的這些看法和意見來制定相應的網絡自主學習模式的具體細節。

2.從課堂模式的改變出發，高校應該先在引進網絡自主學習模式之前認識到這種自主的學習模式是非常開放的，如果讓高校大學生一下子接受這么開放的學習模式，恐怕許多學生都不能暫時適應，會影響他們的課堂效率和學習成績。因此，應該在傳統的教學課堂中活躍學生的氣氛，動員所有的學生都參與進大學英語的課堂之中，并能積極運用其自己活躍的思維表達自己的看法，然后再循序漸進的采用網絡自主學習的模式，并做好每一個階段的觀察和記錄，為學生提高成績以及高校教學方法的改進提供實質性的幫助。

3.最重要的是采用了網絡自主學習模式以后的正確運用，絕不能讓學生隨便通過網絡進行學習，而是有規律的進行階段性的學習。應該尋找科學合理的教學資源，尋找在這種學習模式下教師串聯課堂的方法，將教師的教學主旨和學生自身的看法相結合，讓學生產生對大學英語的濃厚興趣，正確的對這種學習模式進行運用，改善課堂模式，提升教學質量，讓其為學生提供幫助。

構建大學英語網絡自主學習模式非常的重要，然而我們在這方面還有很多工作要做，必須腳踏實地的完成好工作的每一個環節，為大學英語的科學教學提供幫助。

（作者單位：浙江工業大學）