語文教師要扮好自己的角色

趙世玲

摘要：小學語文教學是復雜而奇妙的過程，要想教好這門學科是不容易的。需要教師精心設計，悉心培養學生，深挖教材，掌握教學技巧，才能調控課堂氛圍，把握難點，分散難點。我從五個方面研究了課堂教學方法，只要調動好學生學習的積極性，激發質疑就能創造佳績。

關鍵詞：培養質疑；自主學習；合作探究

在當今知識社會，個人的學習能力成為基本的生存能力，不僅決定學業的優劣，更重要的是決定將來家庭事業是否成功。最重要的一點成功的妙訣在于學生質疑，學貴在質疑，教師要扮演好自己的角色，培養學生質疑解難。

一、處理好教與學的關系

在課堂教學中，學生應處于主體地位，教師則是主導作用，教為學服務。在閱讀教學中，學生要盡可能的自學，領會文本內容，這就需要大量的時間，去查找問題，有自主意識。要以學生為主，以自學為主，以讀書為主。講課前讓學生自主讀書，提出疑難困惑。教師根據文本的要求，結合學生實際的要求，組織教學，教學要有針對性、實效性，當學生提出問題時，老師的調控才會和學生學習的動機得以統一，確保學生在課堂學習進行有效的服務，教師是組織者和服務員。

二、發展思維，增強學習興趣

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要。”科學家的發明都是從問題開始。學起源于思，思起源于疑。思是從疑開始的，疑是獲取知識的前提條件，有了提問，才有進一步深入學習的需要，“小疑則小進，大疑則大進”發現問題，提出問題，就是思維活動的過程。發現一個個問題才能引起學生的好奇心，學習將成為自覺的心理渴望，“要我學”變成“我要學”，問題越多，欲望越強，興趣越濃。注意力越集中，思維就越活躍，在老師的引導下，學生成為“探究者”，教師則是“導讀者”。情趣高漲，其樂無窮。

三、合作探究、良好的讀書習慣

良好的讀書習慣，讓人受益匪淺，閱讀教學主要任務是培養學生的閱讀和良好的讀書習慣，“邊讀邊想”是良好的讀書習慣，也是讀書的方法，要求學生讀好書，就要發現問題，必須要邊讀邊想，邊領會邊揣摩。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，發現問題就要悉心揣摩，久而久之促進學生合作探究，養成了良好的讀書習慣。

四、師生關系要和諧融洽

教師要教好學生，首先讓學生喜歡你，教師要面帶微笑，有親和力，放下先知先覺的架子，以服務生、好朋友的角色，創造一種推心置腹、面對面的交流氣氛。學生才能無拘無束地把自己所感談出來，學生提出問題教師要表揚，不管提的什么問題，有無價值以及很幼稚可笑，教師都應該表揚，這樣會促進學生動腦筋，會思考，提高積極性，夸他們是好學生，聰明的學生，學生才能親其師而信其道，才能構建一個良好的課堂氛圍，效果最佳。

五、總結概括，全面提高

一節課后，都要有一個完美的結局。教師要全面總結，也就是“作者”。雖然不能把答題全面端出包辦代替，但也需要提出問題，解決問題，提升問題，先疏再引后就拔了，啟發學生自己分析問題，解決問題，讓學生成為學習的真正主人，淺顯的問題個別點悟，普通的難題集體討論、點撥講解，有爭議的問題，教師要讓學生各抒己見，讓學生自讀自悟，有如剝筍，一層一層的揭曉，別忘了。要自主、合作、探究、拓展提升，才是良好的學習作風。

總之，教師要認真鉆研教材，聯系實際，為學生營造適合文本內容的氛圍，讓學生在和諧愉悅的環境中學習，要有激情，要有斗志，意氣風發，朝氣蓬勃。要讓學生有話講，想問就問，想答就答，趣味盎然，有良好的心情，才能碰撞出知識的火花，教學效果才能更上一個新的臺階。