淺談小學語文教學中學生學習興趣的培養

徐興龍

摘要 俗話說，“興趣是第一老師。”語文課程中，依據教學目的來進行授課，激發學生的求知欲，引導他們積極主動學習，讓他們成為學習的主人，從而培養了學生的創新能力。

關鍵詞 語文教 學學習興趣 培養

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2016）05-0026-02

興趣是學生學習的重要條件，在語文教學中的時候，老師應該創設恰當的情境來調動學生的興趣。為此，本文特就小學語文教學中學生學習興趣的培養作如下探討。

一、充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性

教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思維始終處于積極狀態，使他們的興趣也逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，教師想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生的注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、錄音、幻燈片、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可以從網上下載聽說讀寫的語文材料，采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用有趣的圖片和優美的語言來豐富學生的想法，調動學生的學習欲望，鞏固學生的記憶，進而完成教學任務。例如：在教四年級的《落花生》一課時，教師可以運用實物展示、課件輔助或幻燈片教學的辦法，讓學生知道并體會花生的外表是不太好看的，但它很有用，因此我們做人也要像花生，要做對社會實實在在有用的人，不做只講體面而對社會沒有用處的人，從而升華了課文的主題，達到了學習的效果或目的。

二、培養小學生的寫作興趣

運用激勵機制調動學生作文興趣。古人云：“水不激不躍，人不激不奮”，現代行為科學也認為一個人如果受到充分的激勵，能力就有可能得到發展。在作文教學中，運用激勵的手段激發學生的興趣，有利于提高學生寫作的積極性和主動性，讓學生興趣盎然地投入到寫作中去。創新方法，開拓題源，保持興趣。興趣是做好任何一件事的不竭動力，教師只有積極開動腦筋，不斷創新寫作方法，開拓寫作題源，才能夠使學生興趣不斷提高、永不枯竭，讓學生從寫作中得到永久的樂趣。豐富多彩的素材是學生快樂作文的“催化劑”，更是激發作文興趣的物質源泉。而素材的積累最關鍵的有兩個方面：一是文化和語言的積累。提倡并引導學生充分讀書，獲得豐富的文化和語言積累，為快樂作文磨制生花妙筆。二是多讀多實踐，獲得積累。采用多種形式如選擇讀、欣賞讀等，激勵學生運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力。

三、創造機會，鼓勵學生大膽質疑、善問、思索，激發學習興趣

愛因斯坦說過：“一個問題的產生，通常要比它得出的結論更有價值”。小學生的好奇心極強，對任何事情都愛問個“為什么”，甚至有的學生還會“知其然”更要“知其所以然”。教師就應該抓住這一心理特征，抓住這一個閃光點，加以引導、點撥、教化，滿足他們求知的需要，滿足他們的好奇心。古人有“學貴有疑，學則須疑”之說，也就是“疑問”是“思考”的源泉，“思考”是智慧之本。有了疑問，學生不斷爭論，才會去思考，才會想辦法解決，才能提出與別人不同的見解。對學生提出的問題、方法、見解，不論是對是錯，都是他們智慧的結晶，教師都應該給予鼓勵、表揚、支持，學生才會有巨大的成就感，才會對學習充滿信心，自愿做到敢問、愛問、善問。教師應及時教給學生思考問題的方法，培養他們發現問題的能力，使他們認識到在小學語文教學過程中有許多新鮮有趣的事物值得去學習，增強學生對發現問題、提出問題、解決問題的濃厚興趣。如：學習《鳥》一文時，我總結道：“鳥兒媽媽為了挽救自己的孩子，寧愿付出自己的生命，這是多么偉大的母愛啊！我們每個人對小動物都要有一顆慈母般的心”。話音剛落，就有一位同學反駁：“老師，我認為你的觀點不正確”。我微笑著看著他：“哦？那說說你得看法吧”。他侃侃而談道：“假如是男的，就應該是父親，就不能說成是偉大的母愛，應該說父愛！我們對待動物就應該跟父親對待我們一樣。”另一位同學也舉手說道：“是啊，老師，你是怎么知道它是母鳥？”我會心地笑了，鼓勵學生說：“你們對課文的理解很透徹，都很聰明，我們再來討論討論。”學生的思維又一次被激活了，對學習課文的興趣更濃了。由此可見，在教學語文的過程中讓學生進行邏輯思考，鼓勵學生發表獨特見解，把知識的掌握同學生的“質疑”能力結合起來，對培養學生在小學語文教學中的學習興趣就在潛移默化的學習中得到了升華。

總而言之，教學中不能缺少的一項就是“興趣”，另外，這也能影響教育的成敗。在教學的時候，老師一定要注重學生這方面的因素，這樣才能提高效率。

（責任編輯 全玲）