如何將編導課程實踐于少兒舞蹈編創

丁玲

摘要 本文擬通過對舞蹈編導課程的相關概念與特征予以論述，在此基礎上，針對當前在少兒舞蹈編創中存在的問題，積極探討編導課程在少兒舞蹈編創中的應用對策及措施，以期為少兒舞蹈編創的創新發展提供一定的借鑒意義和參考價值。

【關鍵詞】舞蹈編創；少兒舞蹈；編導課程

1 舞蹈編導課程概括

舞蹈編導課程是一門具有一定難度的專業教學課程，它要求教師在教學課程中既要強調提高學生自身的理論水平，同時還提出還通過實踐訓練的方式來著力強化學生的舞蹈編導能力。當前在高等院校的舞蹈編導課程中，正逐漸呈現出較為明顯的教學內容多樣化、教學方式豐富化的基本發展特征。通過積極探索行之有效的舞蹈編導課程，學生不僅能夠能夠及時建立自身的舞蹈基礎理論知識體系，而且還能夠通過提高編導能力的方式，實現自身舞蹈作品質量的顯著提升。

2 當前少兒舞蹈在編創中的問題

少兒舞蹈編創是專為少兒所設置編排的舞蹈編創，它對于提高編舞者的編創水平、強化舞蹈少兒的藝術素質與身體協調性等都具有重要意義。然而當前在少兒舞蹈編創中，依然存在著較為明顯的不足之處，具體體現為以下兩方面內容。

首先，當前的少兒舞蹈編創在自身的核心價值問題上存在迷失。隨著文化事業在教育體系中的比例不斷上升，越來越多的編舞者在編排少兒舞蹈時，往往會不自禁地以專業舞蹈編排方式作為其主要借鑒。編舞者一旦以專業舞蹈的編創要求來要求進行少兒舞蹈的編創，就很容易使自己陷入到獨立性、自主性匱乏的困境當中。

其次，當前少兒舞蹈編創明顯受到競技比賽的影響。當前隨著舞蹈競技的觸角已經伸及到少兒舞蹈領域，在兒童舞蹈競技中，為了達到優勝的目的，許多編舞者往往會增加一些舞蹈技巧的內容，這樣實際上就大大增加了少兒自身的表演擔負，不利于完成整部作品。

3 編導課程在少兒舞蹈編創中的實踐應用

3.1 積極探索應用新型教學方式

編導課程中，教師常用的教學方法包括啟發式教學、探究式教學、其他教學方式等。而在少兒舞蹈編創過程中，要實現編導課程內容的實踐性應用，首要在于實現其教學方式的有效應用與創新發展。這里主要選擇啟發式教學和探究式教學兩種學習方法。

首先，嘗試在少兒舞蹈編創中采用啟發式教學方式。啟發式教學即指通過教師積極有效的引導與鼓勵，幫助學生完成預定的學習任務，達到理想學習目標。通過來說，教師在教學過程中，為學生設置一定的教學情境，學生則依據自身的能力，來進行相應的編創練習。在具體教學過程中，教師對學生的實踐編創并不作出直接的評價，而是采用與學生進行共同交流、合作的方式，讓學生實現學生與學生、學生與教師之間的有效對話，從而取長補短，對自己的作品有一個更為直觀、客觀的評價。例如，在編排關于《三只小豬》童話故事為主題的少兒舞蹈時，教師可以對學生予以有效啟發，引導他們從童話故事本身與少兒的動作特征等兩方面著手。從童話故事方面，依據故事中三只小豬在蓋房子時的具體動作，例如搬草、拾磚等，設計相應的舞蹈動作；從少兒自身的動作特點方面，充分發揮孩子的天性，把他們平時的一些動作加入舞蹈設計中。比如，加入扭屁股的動作，將三只小豬見面打招呼的方法用扭屁股的動作來呈現，就能夠起到很好的藝術效果。

其次，嘗試在少兒舞蹈編創中采用探究式教學方式。探究式教學方式強調的是充分發揮學生自身的積極性和主動性，要求學生進行獨立思考、編排、資料查找等活動，實現學生個人理論知識與實踐經驗有機結合的一種教學方式。探究式教學更多要求學生在編創作品時，應當做好必要的準備工作，通過從不同的角度對編創的內容與形式予以不同解讀，在得出個人獨特感悟與體驗的基礎上，創作出最能夠表現個人觀點與思維活動的舞蹈作品。

3.2 科學選擇少兒舞蹈音樂

在少兒舞蹈中，舞蹈語言與音樂表現是兩個基礎性元素，二者相輔相成，缺一不可。優秀的少兒舞蹈作品，總是離不開恰到好處的舞蹈音樂。因此，在少兒舞蹈的編創中，合理選用科學的音樂作品也就成為編創者所應當關注的重點問題。一般來說，在舞蹈音樂的選擇過程中，編創者往往是基于自身對于舞蹈與音樂作品的理解，從已有的音樂作品素材中進行整理、搜集、再加工等處理。突出強調舞蹈音樂的重要性，實際上就是強調在舞蹈編創過程中追求聽覺和諧型的重要價值。筆者以為，在少兒舞蹈音樂的選擇上，首先應當選擇具有一定感染力的音樂作品。感染性強烈的作品，不僅能夠為少兒舞蹈的編排錦上添花，而且還能夠幫助少兒在舞蹈過程中配合以音樂的旋律、節奏，實現自身舞蹈動作的理想化呈現。例如，在少兒舞蹈《小小斗牛士》中，為了呼應“斗牛士”這一主題，可以嘗試以《西班牙斗牛士》這一作品作為其舞蹈音樂。該音樂具有明顯的藝術感染力，能夠讓人倍感歡快、熱烈之情，在表演過程中，孩子們跟隨者音樂身體進行自由地舞動，甚至在臺下觀看的觀眾也會隨之產生一種身體律動的沖動和快感；其次應當選擇具有明顯對比效果的音樂作品。在一些音樂作品中，有著較為明顯的節奏與情緒的轉變，而這種轉變所營造出的強烈對比，實際上也產生了一種藝術性敘事的美感。例如，在少兒舞蹈《放牛娃》的編排中，編排者所使用的舞蹈音樂在節奏上，與放牛娃的故事情節發展達到了高度的呼應。從一開始的放牛，到之后的牧童睡著，再到醒來發現牛丟了，最后找到了牛，在四處情節轉折指出，音樂作品的旋律都出現明顯的變化。

參考文獻

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