當前中職學校學生管理工作存在的問題及對策探討

王鵬

摘 要 中等職業教育是我國目前職業教育的主體部分，中職學校做好學生的管理工作，不僅利于學生自身的在職業技能以及文化學識方面的提升，還利于我國職業教育的改革與發展。本文也正是基于目前中職教育的實際情況，對中職學校的學生管理工作做出相應的分析與探討。

【關鍵詞】職業教育；學生管理；管理方法

我國職業教育的發展早在改革開放之初就表現出巨大的活力，經過30幾年的發展，目前中等職業教育的規模已經與普通高等中學的辦學規模相當，對我國職業人才的供給有著相當重要的作用；而在其不斷發展的過程中，尤其是在學生管理工作層面，也表現出包括學生管理模式陳舊、管理方法單調、管理重點不明確等不利于學生職業教育的問題。

1 中職學校學生管理工作存在的問題

1.1 對于學生的管理模式陳舊

中等職業教育是我國高中教育階段的重要部分，其生源主要是來自初中畢業生或者同等學歷者，其主要的教學目標在于根據我國社會主義現代化建設的實際需求來培養學生綜合的職業能力。所以，中職教育的辦學模式與學生管理工作都與我國普通高中教學有著很大的區別，但是當前中職教育依舊采用普通高等中學的管理模式進行學生工作的管理，不利于中職學生的職業能力培養。例如，采用“班主任管理模式”，即由各班班主任對學生進行直接的教育與管理，在早期中等職業學校的辦學規模較小的情況下，各班主任還能夠對于學生在學習上、生活上以及職業能力上進行仔細的判斷，并加以正確的引導，利于中職學生的綜合能力提升。

但是隨著中職教育的不斷發展，自2008年以來中職教育的辦學規模就已經與普通高中教育辦學規模相當，各班主任已經無法再清楚的對每一個中職學生進行仔細的分析與引導，對于學生的管理模式已經老化，不再符合現代中等職業教育的實際情況。

1.2 對于學生的管理重點存在疏忽

學生職業技能培養是中等職業學校教學的重要目標，但是中職學校的教學目標又絕不僅限于學生的職業技能掌握，還包括對于學生理論性的文化知識掌握、職業道德素質以及創業就業能力等，在目前的中職學校學生管理中，許多學校將學生職業技能方面的掌握作為最主要的學生管理教學內容，在學習上著重針對學生職業技能進行課程的教學設置與考核，卻忽略關于學生職業道德素質方面的教學，在生活中著重針對學生進行圍繞職業技能理論知識的提升進行教學秩序的制定，卻疏忽了學生心理教育，生活教育的引導，最終所導致的結果就變成了在教學內容上過分的注重職業能力卻忽略學習方法與職業道德素質，在日常生活中忽略學生的心理健康教育，不利中職學校學生的綜合素質培養。

1.3 教學管理團隊配合性較差

學生管理工作的開展，并非僅僅由“班主任”或者教學管理科室來完成，它需要的是學校各個管理團隊之間的密切配合，讓學生管理工作更加的系統，才能更好的引導學生德智體美的全面發展。在中職學校的學生管理中，絕大多數學生都是進行寄宿學習，所以學校無論是在學習上還是學生的生活上都有著相當的責任，而在目前的管理模式之下，班主任承擔的是主要的管理職責，不僅需要對學生的學習進行管理，還需要對學生的生活進行監督引導，而班主任在學生學習中的管理又缺乏與相關教學團隊之間的配合。在生活中與學校宿舍管理、團學實踐管理負責的職能部門也沒有達成合適的聯系溝通機制，使得學校在學生管理中變得混亂，各部門科室的職責劃分不清，也就形成了諸多學生管理中的漏洞。例如，學生利用團學活動之名晚歸、逃課或者夜不歸宿等情況就時常發生。

2 學生管理工作的對策分析

2.1 堅持“以人為本”的教學理念

學生管理工作所涉及到的范圍比較寬泛，包括學生理論知識、職業技能、職業道德素質、心理素質等教學管理，中職學校在開展學生管理工作的時候，首先應當堅持“以人為本”的教學理念，結合目前學生管理中存在的注重教學理論忽略學生心理素質培養的現狀，進行綜合措施的開展。例如，堅持以人為本的教學理念，對學生進行職業基礎知識教育的同時，還需要通過對社會現實的觀察，對學生進行良好的心理素質能力引導，包括提升關于學生職業道德素質培養的課程引導學生對職業道德素質有著準確的認知；設置必要的心理輔導機構，引導學生在學習與生活上形成正確的心態；加強校企合作，為學生提供可靠的實踐平臺來提升學生的實踐能力。而這一切實施的根據，就在于是否堅持“以人為本”的教學理念。

2.2 優化學生管理部門結構

在中職學校目前的學生管理結構中，由于各部門的職權功能劃分不夠明確，導致從學生教學的管理到學生的生活的監督引導任務都集中在了班主任的身上，其余相關部門的學生管理職能并沒有完全的劃分出來，無法形成管理體系。所以，中職學校的學生管理工作，應當設置必要的協調機構，對于學生的職業技能學習、文化課程學習、思想教育學習、校園文化管理以及宿舍管理多個方面進行統一的管理協調。例如，在學生基礎知識掌握層面由學校教務處與班主任相互配合對學生進行日常的教學管理；在校園的文化構建層面由學校宣傳機構或者團學部門進行文化活動的構建；在宿舍管理層面結合宿舍老師以及學生紀檢部門進行一定的監督執行。各部門各司其職，在協調機構的作用下進行統一的學生管理活動部署，以此形成體系化的管理。

2.3 營造良好的校園學習氛圍

學生的管理工作還需要學生相應的配合，這就需要中職學校進行校園學習氛圍的構建，通過環境的影響來引導學生配合學校的學生管理。在校園環境的構建上，需要既不壓制學生個性的發揮，又不影響學生正常的學習與生活，例如，從校園文化宣傳方面設置一定的學校宣傳主題，包括校園內文化弘揚的主題標語設置，反應師生生活文化的校園報刊、展示欄、校園圖書文化搭建等；從學生活動氛圍方面可以設置利于學生學習及心理教育的課外活動，包括演講比賽、職業技能比賽以及一些公益活動的參與。以此構建良好的校園氛圍，來引導學生主動參與到日常的中職學校的學生管理中。

3 結語

總之，目前我國產業發展面臨重大改革，對于從業人員的綜合職業能力，包括職業技能、職業道德、心理素質等都有著更高的需求，因此中職學校在進行學生管理工作的同時，就需要結合現實的情況從堅持“以人為本”的教學理念、優化學校管理部門的管理效率以及校園文化氛圍的構建三個層面來引導學生實現德智體美勞綜合能力的提升。

參考文獻

[1]趙琳琳.中職學校班主任與學生交往存在的問題和對策[J].知識經濟，2016（06）

[2]劉曉琴.關于中等職業學校學生管理工作的幾點思考[J].中國校外教育，2014（15）.