大數據背景下高校大學生社會主義核心價值觀教育路徑研究

王明英 趙語慧 李磊

摘要：科技的發展為人們的生活、工作及學習帶來了極大的便利，多媒體技術、互聯網信息技術以及移動通訊技術的迅猛發展，都使得信息得以呈現出爆炸式的增長，海量信息的無限共享使得人們已經完全居于一個大數據時代。大時代背景下，無數信息數據的存儲讀取以及查詢為人們展示了知識力量的巨大發展潛力。居于這樣一個時代背景下，在對所有高校大學生進行社會主義核心價值觀的思想教育時，若不借助大數據的優點來探索新教育途徑、強化教育效果，將會造成嚴重的資源浪費。

關鍵詞：大數據背景；信息化；高校大學生；教育路徑；社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0059-02

大數據在2008年前后就已經被提出，至2012年前后，被越來越多的新聞媒體所廣泛傳播于世界各地。單看字面意義是指海量的數據，然而其本質不僅僅包含了海量信息，更是包含了對海量信息的讀寫與檢索。大數據這一概念目前已經在《華爾街時報》等諸多世界著名刊物的封面上登載，這代表了大數據時代的來臨。面對大數據，人們為了更好的處理海量信息，必然會不斷努力以挖掘出大數據的無限發展空間及潛力。

一、大數據的定義、特點與意義

1.定義。大數據是IT行業的專用術語，又名巨量資料，是一種區別于傳統數據，在數量、增長率以及形式上有極大飛躍的新處理模式。大數據對處理者具有比傳統數據更高的要求，從事大數據處理的人員，必須要具備非常強的決策能力、可以從海量數據中洞察和發現最終結果，并對復雜的數據處理流程進行優化，其戰略意義不在數據量的龐大，而在于數據的價值及專業化處理。

2.特點。曾經任職于多個世界知名學府、撰寫了《大數據時代》的維克托教授首先預見了大數據時代的發展趨勢，這位科學家通過各種科學方法總結出了大數據的“4V”特色，即大量、高速、價值（Volume、Velocity、Variety、Value）。

第一個特點是大量性。全世界的企業、政府機構等各類組織，都面臨著數據量的爆炸式增長。據IDC所發表的預測報告稱，至2020年為止，全球的數據總量將翻番至少整整五十倍。作出這個預測的依據自然不是空憑想象，而是依據網絡通訊技術的發展速度而做出的有依據的預測。網絡技術的蓬勃發展，使得每年的數據總量都在不停的增長，并且漲幅仍在不斷增加。

第二個特點是高速性。計算機技術的發展使得CPU的處理速度愈加迅速，網絡信息技術的發展使得數據的傳播速度一瞬千里，因而大數據時代背景下，數據的創建與傳播速度，是人難以想象的。對于網絡信息數據的高速處理，已經成為所有企業、政府機構努力追尋的方向。

第三個特點是多樣性。所謂的多樣性，主要是指信息種類的多樣性，大數據所包含的形式有互聯網搜索、網絡日志、音視頻和圖片等多媒體以及手機通話記錄等諸多信息類型。同時，大數據的結構也非常多樣，這又使得大數據衍生出更多的形式與類型。

第四個特點是價值性。由于大數據所包含的數據量大到無法想象，結構復雜又靈活，形式與類型繁多，處理者很難從如此繁雜的數據中將最核心的價值挖掘出來，因此大數據具有價值密度低的特點。此外，由于大數據的處理速度極高，這使得使用成本較傳統數據模式有了極為明顯的下降，成本的下降也使得大數據中的數據更加“廉價”。

3.意義。（1）大數據可以改變人們的價值觀。大數據對于人們思想的影響非常巨大，十年間，人們的思想發生了翻天覆地的變化。在未來十年，國民的幸福將有很大的可能取決于大數據的發展。在民生上，大數據的數據處理，可以使事情更加清明透徹，人與人之間的關系更加和諧；在生態上，環保意識更加明確、環保措施更加合理，人們的所思所想、所作所為更加有意義。（2）大數據可以變革社會經濟。生產者使商品具有使用價值，消費者使商品的價值得以實現。只有獲得消費者認同的商品，才能賣出去，才能夠實現其應有價值。大數據于這種生產與實現的關系中使得消費者對經濟具有了更加透徹的認識，消費者購買商品，實現了商品的價值，也就調動了社會的內需，使社會經濟得以進一步發展。（3）大數據可以使組織發生變革。由于數據在不斷的發展過程中擁有了語義網的特征，數據基礎設施以及數據資源全都得以發展起來，組織也就隨之發生了變化。而大數據時代的來臨，使得網絡結構逐漸向無組織中心的組織力量這一方向發展。日常生活中有許多網絡形式是對這種結構的反映，如種類眾多的已經去除了中心化組織的WEB 2.0應用，如RSS、BLOG、WIKI百科等。大數據通過追逐數據的價值和意義來獲得智慧，從而作為時代變革的主流力量之一。

二、大數據在高校大學生進行社會主義核心價值觀教育中的應用

大數據在教育領域有種非常具有現實意義的應用，以在高校大學生中開展社會主義核心價值觀的教育為例，可以探索出新的教育途徑、對傳統模式下的教育強化出極為明顯的教學效果。

1.網絡視頻課程或者網絡輔導網站。教師可以建設以社會主義核心價值觀為主題的網站，然后將自行制作的各類、各種風格的教學視頻上傳至網站上，以供學生在線觀看或者下載學習。學生在學習后可以在視頻下方留言，或評論教學視頻的優劣、或提出問題，教師在事后進行回復，吸取學生的建議，調整教學方法。此外，由于學生觀看或下載視頻會產生點擊率，教師也可以根據點擊率總結哪一類課程或者哪一種風格的課程更受學生的歡迎，以便在之后教學風格與飾品風格的選擇上更加貼合學生的需求。

2.開發軟件與數據庫。這一點主要是借鑒國外許多學員的經驗，基于各種數字系統所收集的數據，按照統計學理論來編譯軟件、開發數據庫，然后使用軟件調動數據庫中收集的學生的日常行為表現并進行分析，再通過可視化軟件匯集結論，使學生在校期間的表現得以具體化到教師眼前。教師能夠以此為依據，采取個性化的特色方案對學生進行社會主義核心價值觀的教育。

3.依托于計算機進行學習軟件與學習模塊的開發。編程軟件的誕生使得計算機技術邁入迅速發展的歷程，不僅是計算機系統，就連計算機的功能模塊也迅速增加。在大數據的時代背景下，思想政治教育者可以借助計算機中的編程軟件，為計算機添加學習模塊，并向模塊內置入有關社會主義核心價值觀的學習內容，學生在計算機上可以直接學習。學習模塊還可以內置具有數據分析功能的軟件，學生的學習成果可以被收集，學生的學習潛能可以被預測。思想政治教師也可以根據軟件分析結果對學生采取最適合的教育方法，對其思想狀況進行引導。

三、大數據應用于社會主義核心價值觀教育的未來設想

通過收集數據和分析數據、開發軟件與數據庫等大數據技術，學生獲得了更多的學習機會，教師也得以極大地豐富和擴展了自身的教育方法。大數據系統的各種計算方法，可以幫助學校針對學生特色總結出最適合學生的學習方法和實踐方式。大數據通過分析深含于系統內的歷史，可以推算出最適合當前形勢及未來趨勢的學習策略與教學建議。學校借助大數據，可以積極分類學生，根據學生的個體差異性來為其調整出最符合其自身特性的學習課程，并借助數字化多媒體技術與計算機等設備將豐富的教學經驗進行分享，使大數據的價值性和現實意義得到最大的發揮。

大數據時代的來臨，意味著當前社會的思想、政治、經濟、文化等許多方面都會發生巨大的變革。在本文中，筆者首先闡述了大數據的特點和重要作用，又選取了在校大學生社會主義核心價值觀教育這一詳細課題，結合大數據進行了綜合分析，探討了大數據到底該如何與教育相結合，望對從事相關研究的工作者具有一定的參考意義。

參考文獻：

[1]張丁杰，曾賢貴.論大學生社會主義核心價值觀教育模式的構建[J].四川理工學院學報（社會科學版），2013，（02）.

[2]陸璟.大數據及其在教育中的應用[J].上海教育科研，2013，（09）.