藥物分析教學改革效果調查與分析

韓海霞 朱金芳 王娟

摘要：在進行完藥物分析的教學改革之后，從學生對課程的了解程度，學生學習態度，課程教學方式，學生對課程教學滿意程度、教學效果四個方面進行問卷調查，以期為今后的教學活動提供依據。

關鍵詞：藥物分析；教學改革；改革效果；調查分析

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）45-0100-03

針對目前藥物分析教學中存在的重理論輕實踐、教學內容滯后、實驗教學的內容設置不夠合理等問題，對藥物分析教學內容及教學形式進行了改革，以藥學112、122班為試驗班級，在進行教學改革之后，采用問卷調查的方式，調查藥物分析課程教學改革的效果，為今后的教學活動提供依據。

一、調查對象與方法

選擇新疆農業大學食品科學與藥學學院藥學2011、2012級在校藥學專業本科生99人，作為藥物分析教學改革的試驗班級。教學過程中，將藥物分析教學內容分為三個模塊，即藥物分析總論、藥物分析各論及藥物分析實際應用的重要范例[1，2]，分別采用案例教學、研討式教學、專題講座等方式進行理論教學，并合理設計實驗教學的內容，增加綜合性實驗和設計性實驗的比例，同時改革課程考核方法，建立多樣性、體現學生能力的課程考核體系，以全面評價學生成績[3]。在進行完一輪的教學改革之后，對學生進行無記名問卷調查，從學生對課程的了解程度，學生學習態度，課程教學方式，學生對課程教學滿意程度、教學效果四個方面分層次進行調查。具體調查內容見表1，所有調查的填寫均在講明調查目的，并讓學生充分理解調查的內容后進行。

二、調查結果

本次調查共發問卷99份，回收99份，問卷回收率為100%，回收問卷全部為有效問卷，調查結果見表1。從調查結果可以看出，在對課程的了解程度方面，89.8%的學生對《藥物分析》課程在專業學習中的作用和地位都很（或較）清楚，有87.8%的學生認為這門課知識點多、難度大，通過該課程的學習對解決實際問題很（或較）有幫助（78%），且有89.8%的學生認為《藥物分析》的教學應該兼顧執業藥師考試的內容，說明絕大多數學生已經認識到了學習這門課程的重要性及其在將來工作中的地位。在學生對這么課程的學習態度方面的調查結果顯示，學生主動進行課前預習的比例占71.4%，課后復習的比例占89.8%，閱讀老師推薦的有關該課程的參考資料的占98%，說明學生能比較主動地進行該課程的學習，但在課堂上有上課開小差、只關心考試內容及只聽自己感興趣的內容等現象。在對課程的教學方式的調查表明，有85.7%的學生認同該課程的教學改革，認為任課教師在該課程的教學中采用的教學法的學生比例分別為：任務驅動法（44.9%），啟發式教學方法（65.3%），案例教學法（46.9%），交流討論法（71.4%），教、學、練、做一體化教學法（57.1%）；91.9%的學生認為小組團隊合作討論式學習對該課程的學習有幫助，83.7%的學生認為實驗課采取由學生在實驗室親自動手操作實驗的方式較適宜；對于考核方式，學生對閉卷考試的認可度較低（14.3%），對過程考核的認可度較高（63.3%）。對于教學效果及滿意度的調查顯示，95.9%的學生認為任課教師教學方法運用恰當，注重對學生學習方法、能力的培養，并且對任課教師的教學效果滿意；91.8%的學生認為任課教師理論教學與實驗教學的結合程度緊密；學生認為通過學習本課程主要有以下收獲：掌握了有關藥物分析的知識（75.5%），培養了新的思維能力（63.3%），為參加執業藥師考試做準備（46.9%），提高了團隊合作能力（49%），提高了語言表達能力（28.6%）。

另外，學生還對《藥物分析》課程的學習提出了以下意見和建議：希望將案例單獨拿出來進行專題講座，多進行小組討論，課程能與實踐結合得更緊密些，實驗分組人數能少些并分批進行，能再增加一些自主設計實驗。

三、存在的不足和今后需要改進的地方

1.2015版《中國藥典》于2015年12月份正式執行，但由于在實施教學的過程中未及時拿到最新版《中國藥典》全文，故只對最新版《中國藥典》進行了大致介紹，未仔細核對每一類藥物的檢測方法的變化情況。

2.由于實驗經費及實驗條件的限制，實驗分組人數較多，使學生的動手能力未能得到充分的鍛煉，建議以后實驗能分批開，每組人數控制在2人為宜。有條件再增加一些自主設計性實驗，提高學生的自身素質，培養學生的創新能力。

3.能將與實踐結合緊密的藥物分析中典型案例單獨拿出來專題講座，并進行小組討論，提高學生解決實際問題的能力，強化學生作為藥學工作者把好藥品質量關、保證用藥安全有效的強烈責任感。

4.從考試的結果看，學生對藥物分析中涉及的含量測定及雜質檢查等方面的計算掌握得還不太好，在以后的課程學習中可以集中開幾節有關計算的習題課，專門強化這方面的練習。

參考文獻：

[1]杭太俊.藥物分析（第7版）[M].北京：人民衛生出版社，2011.

[2]姚彤煒，曾蘇，余露山，等.培養學生研究創新能力的多元化教學模式在藥物分析教學中的嘗試[J].藥學實踐雜志，2007，25（04）.

[3]朱金芳，王娟，韓海霞.改革藥物分析教學方法培養高素質應用型藥學專業人才[J].教育教學論壇，2016，（20）.