基于校企合作的機械專業人才培養模式分析

李亞芹 韓陽陽 陳思羽 葛宜元

[摘 要]隨著我國經濟建設中機械化程度不斷加深，社會所需要的機械專業人才也在逐漸增加，并對他們的專業知識和技能提出了更高的要求。面對這種社會人才需求，職業學校在機械專業人才的培養中不僅要滿足機械專業教學需求，還需滿足社會的發展需求，以校企合作為基礎展開機械專業的人才培養?；诖耍疚氖紫雀攀隽诵Ｆ蠛献髦袡C械專業人才培養相關內容，進而探討了校企合作下機械專業人才培養的現狀和構建方法。

[關鍵詞]校企合作；機械專業；人才培養模式

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.168

[中圖分類號]TH-4；G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）04-0-02

0 引 言

在社會的不斷發展中，知識經濟時代已經到來，人才逐漸成為社會中最需要的一種資源。隨著我國機械化程度的加深，機械專業在社會中的需求和發展也明顯增強，此時，機械專業人才的培養問題也逐漸引起了社會的廣泛關注。就機械專業的人才培養目標而言，他們面向的是生產的第一線，因此，機械專業的學生不僅要具備較高的綜合素質，還需具備高超的崗位技能，而校企合作正是這一人才培養目標的有效滿足模式。

1 校企合作機械專業人才培養的概述

校企合作式的機械專業人才培養模式，是建立在職業學校和企業的合作關系之中的，并從學校和企業對機械專業人才的需求出發，通過制訂合適、有效的培養計劃，進而實現兩者對機械專業人才培養和資源合理配置，意在通過企業的實訓和學校教育來完成人才培養目標。從校企合作機械專業人才培養的概念出發，其具有三方面的特征：一是理論與實踐的結合。機械專業的學生在校企合作的過程中，通過學校能系統掌握機械方面的專業理論知識，通過在企業中的實踐鍛煉能獲得實訓的機會，促進了學生專業理論知識和實踐的全面掌握。二是學校與企業資源的合理配置。學校在培養機械專業的人才中，加強和企業的合作，這促使雙方的資源都得到了合理的應用，實現了校企教育和設備資源的合理配置。三是學生就業導向的保證。校企合作的機械專業人才培養將多個學科進行了綜合，讓學生能夠根據就業需求展開學習，有效保障了學生的職業規劃和就業方向。

2 校企合作機械專業人才培養的現狀

雖然校企合作在機械專業人才的培養中已廣泛開展，但依舊存在很多方面的問題，主要表現在學校和企業兩個方面。首先，從學校的角度分析，校企合作人才培養要求學校在教學中和企業緊密結合，以促進學生理論基礎知識和實踐能力的雙重掌握，但在實際教學中，受學校教學觀念的影響，很多職業學校對校企合作的人才培養概念認識還不夠深刻，人才培養中的教學理念和教學方法依舊沿襲傳統模式，部分學校在校企合作中還存在機制不完善、合作深度不足等問題，這對學生綜合能力的提升都是非常不利的。其次，從企業的角度分析，只有企業和學校共同配合才能完成校企合作機械專業人才的培養，但目前，受各方因素的影響，企業在校企合作中的主動性還不足，同時，企業所重視的往往是短期間的利益獲取，但校企合作和人才的培養都是一個長期的實踐過程，這就導致企業對合作興趣不足，此時，再加上國家針對校企合作規則制度和法律法規的不健全，導致企業對校企合作的責任感比較缺乏，影響了校企合作中機械專業的人才培養效果。

3 校企合作機械專業人才培養模式的構建

3.1 深化人才培養模式的改革和課程建設

在校企合作的過程中，只有完善校企合作的運行和組織機制，才能有效實現機械專業人才的培養效果。根據校企合作的優勢和機械專業的學科特點，學校和企業需要充分調動行業協會、企業參與學校機械專業的人才培養計劃，制定“專業+訂單企業”“專業+行業協會+合作企業”等校企一體化的人才培養模式。首先，學校在教學工作和課程的建設中，可邀請合作企業的一線機械技術骨干參與其中，以提高學科建設中的實踐性和學生的職業崗位能力；其次，學?？筛鶕W生的實際課程內容和企業人才需求，構建一種集技術基礎知識、專業能力訓練、工作實踐和素質培養為一體的課程體系，從教學方法和教學手段的完善中樹立以學生為中心的教育理念，不斷提升機械專業理論教學中的時效性與實踐性。

3.2 加強專業教師隊伍建設

從機械這一專業的學科特點分析，它所蘊含的知識理論性和實踐性都比較高，因此，從事機械專業教育的從業人員不僅需要具有深厚的理論教育功底，還需要有豐富的實踐經驗，這樣才能更好地指導學生的理論和實踐教學。而要想滿足教師隊伍的建設要求，還需要從兩個方面展開思考：第一，學校需要通過有效措施提升機械專業教師隊伍的建設，以良好的發展環境、有效的激勵和培養機制、完善的學習和培訓機會為依托，努力提升機械專業教師隊伍知識水平、教學能力和教學責任心；第二，在校企合作的過程中，學?？砂才艡C械專業教師到企業中交流與學習，親自在企業的機械崗位中從事一段時間，從企業實踐中增強自身的實踐能力，也可聘請企業中的一線優秀機械崗位職工或機械工程師，定期到校進行演講，或擔任學校的實訓教師，在親自傳授學生實訓經驗的過程中，提升機械專業學生的實踐能力，提高學生對企業崗位需求的認知度。

3.3 重視并完善學校的實訓設施建設

不論是校企合作的目的，還是機械專業這一學科的人才培養需求，其重視的都是對學生實踐能力的培養，意在讓學生在實踐能力的獲取中更好地適應企業的人才需要，而這一目標的實現，最直接的方法就是拓展學生的實訓教學。在機械專業的課程規劃中，實訓操作課程所占的比例非常大，也是學生鞏固和提升理論知識，培養實踐能力的基礎。目前，很多職業院校也逐漸認識到了實訓的重要性，并在自身的能力范圍之內，加大對實訓設施的建設。就目前的情況分析，一些有條件的職業學校通過依托現有條件和設施基礎，在相應器械和設備的完善購置中，已建起了一種“實用型、開放型、生產型”為一體的校內實訓基地，所發揮的效果也是明顯的。因此。職業學校可依托關系比較密切的企業，通過借助企業的先進設備和條件，建立校企共管的校外實訓基地，更好地滿足實訓教學的發展需要。

3.4 加強校企合作辦學管理的制度建設

在校企合作機械專業人才的培養中，要想將這一培養計劃的效果發揮到最佳的狀態，還需加強對目前學分制教學管理機制的改革，不斷的完善理論和實訓教學的質量標準和工作規范，采取定崗實習的管理、指導和考核評價模式。在實訓管理上，學生的校外實訓或定崗實習考核要納入企業的管理體系之中，在明確雙方學生定崗實習階段的管理責任中，和企業共同做好學生的管理工作。面對機械操作中安全事故這一問題，企業需加大對學生的機械安全和規范操作教育，要求學生嚴格按照操作規程展開實訓，并由學校和企業共同做好學生實訓期間的工傷保險等事宜，以解除學生和家長的后顧之憂。

4 結 語

綜上所述，在機械專業人才的培養中，校企合作式的人才培養模式實用有效，它以應用型人才的培養為目標，在職業學校的人才教育和企業的人才隊伍建設中，都有著積極作用，面對社會對機械專業人才需求的不斷增加，企業和學校更需改進合作計劃，擴大合作范圍，構建完善的機械專業校企合作人才培養模式，這樣才能更好地滿足學校的教學發展和企業崗位需求，促使機械專業人才更好地為社會的發展作出應有的貢獻。

注：韓陽陽，通訊作者

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