淺析英文戲劇表演對大學生人文素養的培養

韓濤

【摘要】隨著經濟的發展和進步，對于大學生的綜合素質有了更高更多的重視，其中大學生的人文素養是關系其綜合素質的關鍵所在，尤其是英文戲劇表演的應用在很大程度上促進了大學生人文素養的有效提高，因此，本文主要就英文戲劇表演對大學生人文素養的培養進行了分析研究。

【關鍵詞】英文戲劇表演；大學生人文素養；培養

引言

近年來，英文戲劇表演得到廣泛的應用和發展，而且在一定程度上促進了大學生人文素養的進一步提高，因此，為了更好地提高大學生人文素養，需要加強英文戲劇表演在人文素養培養中的應用，從而有效促進大學生的全面發展和進步。

一、英文戲劇表演與人文素養的概述

戲劇是藝術的一種表現形式，具有文本性與舞臺性的重要特點。英文戲劇表演一般情況下，語言主要是偏向口語化，而且戲劇表演還能夠使得大學生能夠在表演的過程中，體驗大學生自身人文素養。人文素養所注重的是一種精神而非能力，這種所謂的精神關注的是“以人為本”，即以人為中心工作，以為人研究對象，其中最關鍵的內容就是關注人類的生存價值與生存意義，基于一種“人生哲學”，一種生存的“價值觀”，一種人際關系的“德性”，除此之外還囊括了人的道德情操與藝術精神的內容。總之，人文素養更加重視人文科學的研究能力與知識水平，以及人文科學所表現出來的一種人的內在品質，它是以人為對象、將人作為中心的一種精神。

二、大學生人文素養的現狀

當前，大學生的人文素養水平還有待進一步的提高，人文素養的現狀具體表現在以下幾個方面：第一，過于看重功利，忽視了理想的追求，精神世界比較薄弱。尤其是在市場經濟的發展背景下，對于社會和價值的重視度逐漸提高，價值取向也逐漸偏重于事業和利益，這使得大學生追求物質的心理加重。然而價值取向的功利化使得大學生思想逐漸偏離。通過對功利性的價值取向做的調查顯示，一半以上的大學生對此觀點表示認同，由此可見，物質財富的放大化充分體現出大學生所受到的功利化思想侵蝕。第二，缺乏理想信念觀。正所謂理想人生道路上的一盞明燈，可以指引人們前進的方向。也就是說大多數的大學生信念還不夠穩定，基本處在搖擺不定的狀態，一方面想要追去理念步步向前，另一方面由于對困難的畏懼而又不敢向前。第三，道德水平得不到保障。比如大學生在進行四六級考試的過程中，有作弊現象發生，而且剽竊他人論文成果現象也時有發生，由此可見，大學生道德水平有待進一步提高。

三、英文戲劇表演對大學生人文素養的培養

近幾年，英文戲劇表演是校園戲劇的一種特殊的呈現形式，并逐漸深入學校的文化并成為學生課處生活的一部分，英文戲劇對學生的人文素養的培養相比在課堂上泛泛的思想教育而言，更能強化大學生人文素養的提高。通過對我校戲劇社團的調查分析，可得出如下結論，校園的英文戲劇表演其本身具有一種特殊性，而用英文表達的經典戲劇又具備了極強的人文魅力，而且英文戲劇大部分是從名家作品中改編而成的，其中包含著的人文知識具有豐富性，而且主要宣揚的是對真善美的認同，也痛斥了資本主義赤裸裸的金錢觀，更加注重對于自由獨立精神的美好歌頌，如此一來就能夠使得大學生可以充分汲取文學家的智慧，從而有效確保大學生深諳處事之道，從而注重追求高雅藝術和文化。

1、英文戲劇具備一定的親和性和非功利性。對于英文戲劇的發展前景的看法有很多種。一些人由于對英文戲劇的認識不夠深入，對英文戲劇的語言理解非常困難。然而，英文戲劇因其獨特的藝術性以及新穎的表現形式，也吸引了很多大學生的學習積極性，在當今英語普及的基礎上，英文戲劇表演也被越來越多大學生的嘗試并喜愛，逐漸形成一種亮麗的校園文化。2、從人文精神的哲學、倫理學的視角，加強大學生人文素養的培養。亞里士多德曾說過，德性屬于靈魂層面的美好，并不是指肉體層面的美好，也就是說“德性就在靈魂中”。而靈魂也可分為理性與非理性兩種，每一種德性想要被納入社會美德的范圍，就應該受到理性的制約，非理性靈魂和理性靈魂相融合，才形成了道德德性。道德德性的形成應該通過長時間的求知和教化才可以。3、戲劇表演的過程就是培養健全人格的過程在參與戲劇表演的過程中，學生作為表演者對于戲劇角色中的喜怒哀樂、悲歡離合有著真實的體驗，充分體驗創造的快樂。與此同時，還可以通過和戲劇演員進行交流，逐漸培養其合作與創新精神。學生作為英文戲劇社的工作人員，就可以通過對舞美、燈光和道具等進行協調，逐漸培養學生的責任感，提高學生的實際操作能力。4、營造特色校園人文環境，潛移默化提高學生人文素養。校園人文環境是人文教育的重要手段和課堂教育的補充和延伸，優化校園人文環境建設是強化人文素養教育重要方面，是新時期人文素養教育的有效途徑.2008年學院接受教育部人才培養評估后，以“校園環境·人文教育”為主線制定了校園環境建設規劃、內容以及措施，融合傳統文化、職業文化于校園環境建設中，使校園環境建設在人文素養教育中確實起到潛移默化的作用.學院建有專門的動態文化長廊，，通過校風建設引導學生確立高尚的人生觀、價值觀，建立和諧校園，通過教風建設引導教師增強教書育人的責任感，建立民主教學關系，做學生健康成長的指導者和引路人；通過學風建設引導學生養成良好的學習習慣，培育學生積極向上、奮發有為的意志，培養學生誠信品德意識，建立學優爭優的學習氛圍。

結束語

綜上所述，現如今大學生人文素養是關系著大學生發展的重要方面，只有大學生的人文素養得到有效提高，才能更進一步促進大學生全面發展和進步，尤其是是英文戲劇表演在很大程度上促進了大學生人文素養的有效提高，對于大學生的全面發展有著積極意義。

參考文獻

[1]孫萬軍.英語戲劇表演——建構主義學習理論指導下的實踐教學[J].外語藝術教育研究，2009，02：44-47.

基金項目

1、2014年度廣西高校科研項目，英語戲劇節平臺下高職學生人文素質培養研究（LX2014580）；

2、2013年度廣西交院院級教研項目，英語戲劇節平臺下高職學生綜合素質的培養研究（JZY2013A20）。