五年一貫制高職英語課程設計現狀分析及對策

孫媛媛

摘 要：筆者對山東省部分五年一貫制高職院校公共英語教學現狀進行了調查， 發現五年一貫制高職公共英語課教學存在幾個方面的問題。本文通過對五年一貫制高職英語課程設計現狀進行分析后，擬解決五年一貫制高職英語課程整體設計和單元設計存在的一系列問題。

關鍵詞：高職英語；課程設計；現狀；對策

一、五年一貫制高職英語課程設計存在的問題

筆者對山東省部分五年一貫制高職院校公共英語教學現狀進行了調查， 發現五年一貫制高職公共英語課教學存在以下幾個方面的問題：

1.教學計劃不系統。公共英語課的開設學期數不統一，對學生英語聽、說、讀、寫、譯等能力的培養不系統。

2.教學目標針對性不強。首先，教學目標不明確。五年一貫制公共英語課的最終教學目標應該是：提升學生在英語方面的聽、說、讀、寫、譯能力，使之達到與普通專科學生一樣的水平，而且能夠熟悉運用英語知識，為專業學習服務，為職業生涯服務。但不少學校的五年一貫制英語教學目標不明確， 有的學校在學生畢業前不得不專門增加額外學時以準備過級考試，有的學校人為降低教學標準要求，使英語不達標的學生也能正常畢業，導致下一級的學生英語學習積極性不高。其次，教學目標與專業脫節。英語教學目標應致力于學生職業能力的培養，體現職業教育應用性、實用性和職業性的特色，而事實上目前五年一貫制公共英語教學目標卻傾向于單純地傳授語言知識，強調通過對語言知識的語言技巧的系統學習來提高英語水平，沒有體現出職業教育的實用性、應用性和職業性的特點。……