高中數學教學中的常見問題和對策

王麗利

摘 要：高中數學在高考中所占比例較大，得到教師和學生的普遍重視。目前，高中數學教學依然存在一些問題，影響著教學質量，也挫傷了學生學習數學的積極性。那么，如何提高數學教學的質量就顯得尤為重要，這也是數學教師普遍探討的教學話題。本文對數學教學中幾個常見的問題進行探討。

關鍵詞：高中數學；教學問題；對策

高中數學是一門非常重要的學科，也是高考的重點。高中數學具有較強的知識抽象性和邏輯性，所以大部分學生顯得力不從心，逐漸失去了學習數學的興趣。同時，新課標對高中數學的教學方法提出了更好的要求。本文對高中數學教師在教學中遇到的實際問題進行了探究，并提出相關的對策。

一、高中數學教學存在的問題

1.教學方法問題

高中數學教學依然是以教師為中心，教師是課堂的主宰者，課堂上缺少師生互動，學生只能被動地接受新知識，長此以往會打擊學生學習數學的積極性和興趣，不利于學生的全面發展。

2.教材問題

知識內容抽象是高中數學教材中的一個普遍特點。學生從初中升入高中后，從熟悉初中數學解題方式到學習高中數學抽象函數的證明和推理過程，邏輯思維較多，學習難度也不斷增大。從平面幾何到立體幾何，對學生的空間想象力要求增加，增加了學生在學習難度，無形中給學生施加了壓力，容易使學生產生厭學情緒。

3.課時不足問題

目前，高中數學教材的內容越來越多，做題量越來越大，教師在課堂上普遍完不成授課內容，學生基本沒有課堂練習時間，若想將教學方案保質保量地實施到教學中，也變得越來越難。

4.學生學習方法問題

由于剛進入高中，學生多采用初中的學習習慣和學習方法，無法適應高中學習的節奏。高中數學知識主要是學習思維訓練，提高主動學習的能力。如果學生能夠找到正確的學習方法，將提高主動學習的能力和信心。

二、高中數學教學實施策略

1.豐富教師的教學經驗

高中數學教師要不斷提高自身的理論水平和教學水平，注重向別人學習教學方法和經驗為學生進入高中數學學習打好基礎。由于高中數學知識的難度大、邏輯性強，學校要配備高素質的教師隊伍，并對教師進行定期培訓、進修和考核，優勝劣汰，同行之間也可以進行交流，互相學習、取長補短。

2.注重初高中教材之間的銜接

教師是人類靈魂工程師，教師要以教材為依據，以學生為本，了解學生的學習程度，多站在學生的立場思考問題，給學生一個適應過程，通過正確的指導，讓學生理解數學原理，消化和吸收新的數學知識。教師應該通過讓學生理解教材的基礎知識，在實踐中提高學生的思維能力，為學生營造良好的學習氛圍，培養學生的科學思維能力，引導學生在課余時間中互相學習，能夠正視挫折和困難，合理開發和利用教學資源。

3.利用先進的教學方法彌補課時不足

增加課時以解決課時不足的問題是不現實的。為此，教師可以采用一些高科技手段來提高教學效率，解決課時不足的問題。目前，多媒體教學已成為提高教學效率的一種先進的教學方法，它可以把枯燥、抽象的數學教學過程具體、生動、形象地展現出來，提高學生學習數學新知識的好奇心和興趣，提高學習積極性，對于學生掌握高中數學的邏輯概念和公式的理解有很大幫助。學生通過多媒體，可以看到更多精彩的世界，在學習中不斷探索、學習新知識。教師要熟練掌握多媒體教學內涵，科學合理地設計課件，提高高中數學教學效率。

4.培養良好的學習方法

在高中數學教學過程中，教師要以學生為主體，拉近與學生之間的關系，培養學生的抗壓能力，激發學生學習的積極性，掌握學生的學習情況，了解學生的學習方法，并與學生進行交流，取長補短，培養學生正確、科學的學習方法，養成預習和復習的習慣，不斷鞏固舊知識，學習新的知識，提高學生的思維邏輯能力和學習能力。教師應加強學生的問題解決方法的歸納和總結，加強記憶問題和解決問題的方法，讓學生更靈活地運用數學知識。同時，要培養學生對數學題化難為簡的思維方法，增加數學解題思路。如解下列方程：

lg（x-1）+lg（x-2）=lg（x+2）；

考查對數的運算性質和對數函數的定義域問題，先根據對數運算性質求出x，再根據對數的真數一定大于0檢驗即可。

解：原方程可化為lg（x-1）（x-2）=lg（x+2）

所以（x-1）（x-2）=x+2

即x2-4x=0，解得x=0或x=4；

經檢驗，x=0是增解，x=4是原方程的解；

所以，原方程的解為x=4。

在實際教學中，可以使用化難為簡的學習方法，這樣才能靈活地運用數學知識。

隨著時代進步，政府對教育的愈加重視，教育改革也在不斷深化。因此，對高中數學教學的要求也隨之提升。教師要不斷學習先進教學模式，提高自己的教學水平，調動學生學習數學的積極性，從而提高數學成績。

本文總結了一些教學中常見的問題，也提出相應的解決對策。在實際的教學過程中，教師應不斷充實自己，杜絕以往由教師主導的現象，重視學生的主體地位，加強對學生的引導，培養學生良好的學習方法，使學生在以后的數學學習中能夠舉一反三，更好地掌握所學知識，將數學學習由壓力變成一種樂趣。

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