高中英語寫作錯誤分析個案研究

顧銀銀

【摘 要】在19世紀到20世紀時，英國和美國在很多方面都占據世界領先地位，這使得英語成為了一種國際語言。隨著時代地發展，英語已成為世界上最廣泛的第二語言。計算機的大多數編程語言都與英語有聯系。到20世紀60年代，英語已經成為我國的二類語言。已經在人們的生活中非常地普及。正確地學習英語顯得尤為重要。但在學生學習英語的過程中，還是會出現大量地錯誤，本文就高中英語課程中學生常出現地一些錯誤進行分析研究。

【關鍵詞】高中英語；寫作分析；語法錯誤

在現代社會中英語是一個非常重要地學科，正確的學習好英語是非常重要的。英語寫作不僅在高考英語試卷中占據較大比重，更是學生在以后的生活和工作中經常接觸的范疇。在學生時代，熟練掌握英語寫作技能，避免寫作錯誤，提升寫作能力，不僅能幫助學生在高考中取得較高成績，更是學生能力的積累。然而，基于母語的影響和學習方法的差異，高中生在寫作過程中不可避免地產生各種錯誤，影響到書面表達的有效性。在這里，我們將通過分析一個高中學生平常所出現地一些錯誤來研究當下高中生在英語寫作過程中所出現的一些問題，并就這些問題提出了一些解決的方案。

一、高中英語寫作中出現的錯誤

1.沒有準確地記憶單詞

單詞和短語是構成句子的基本因素。與中文寫作一樣，英文寫作的基本要求是能貼切的表達寫作者的意圖與觀點，而單詞的拼寫錯誤從基本上干擾了學生對個人意圖的表達，也是學生最容易出現的錯誤。如該生在某次考試中出現的一個錯誤：The heated completion has aroused a great interest of the public.當看到這句話時，我們會對句意產生懷疑，事實上，他把competition（競爭）拼寫成了與之相近的completion（完成）。形近詞是學生記憶單詞時的最大干擾，是學生最易出現的錯誤。其次，在記憶單詞中，學生較易忽視對單詞詞性的記憶，如：Only in this way can we successful. 在這個句子中，該生將本該使用“成功”一詞的動詞形式succeed的地方，用成了形容詞successful.所以，學生在平常記憶單詞時，既要注意詞形詞義，也要注意正確的詞性，才能盡可能地避免單詞的使用錯誤。

2.在語法上的錯誤

眾所周知，語法是英語學習中最關鍵的一點。對學生寫作中出現的語法錯誤進行研究和分析，找出錯誤的根源，產生問題的癥結，才能促進高中生英語寫作能力的提升。如：After the dishes have cooked， I invite my friend to have lunch with me.在這句話中，該生忽略了被動語態的使用。正確句式為After the dishes have been cooked， I invite my friend to have lunch with me.其實高中生學習多年的英語之后，對語法已有清晰的了解，只是在使用時經常混淆或只是單純地忘記使用正確的句法語法。 教師及時發現學生錯誤的原因，有的放矢地進行指導，學生才能得到及時有效的幫助。

3.受漢語的影響

母語思維對于外語的習得一直是一個干擾因素，尤其是漢語思維，因其和英語在語法上是截然不同的，對于學生英語思維的影響又更為明顯。如：Hearing the news， her face turned pale. 這句話就是典型的漢語思維。翻譯為“聽到這個消息，她的臉色變得蒼白”，然而，在英語表述中，非謂語動詞做狀語的前提條件是：主句主語與非謂語動詞主語必須保持一致。因此正確的表達應該是：When she heard the news， her face turned pale. 或者：Hearing the news， she turned pale.

二、針對高中英語寫作中出現的錯誤的分析

1.準確地記憶單詞

單詞的記憶過程對學生而言較為枯燥乏味，所以教師應當想出一些簡便的、能夠幫助學生記憶的一些辦法。首先是懂得串聯記憶法，有些單詞它會通過加減一些字母就演變成相近的、有這一類意思地詞語。比如compete競爭，可以這樣寫compete（競爭）-competitor（競爭者）-competition（競爭，競賽）-competitive（有競爭力的）。如果能這樣串聯記憶，在學生正確地記住一個的時候，同時也就正確地記住了四個單詞，這個應該是一個很不錯地記憶方法。其次，引導學生進行形近詞，同義詞辨析的比較記憶法。通過比較辨析，并把單詞組成意義迥異的短語，句子，那么單詞的詞形詞義自然一目了然。

2.正確地理解英語語法

當引導學生理解語法時，需要嚴格要求學生上課認真聽老師所講地內容，最重要的是把自己置身于英語的環境中，想象自己就是一名英國人。比如在路上遇到同學和老師，我們可以用英語和他們打招呼，多多地去開口說英語，才能最大化地理解英語，更加深入地去了解英語。只有真正了解了英語，才能更好地去學習英語。這樣我們地英語寫作水平才能提高。

3.避免受漢語的影響

作為母語，漢語帶給學生的影響是十分深刻的，這就使得在實際的高中英語學習過程當中，學生經常會收到漢語的影響。這就需要教師在教學當中對兩種語言的愈發進行比較，并利用這種方法幫助學生更好的了解到英語與漢語的特點，幫助學生更好的對英語進行理解。

三、結語

本文從實際出發，對學生在對英語學習過程當中經常出現的一些代表性的錯誤進行了介紹，經過研究可以發現，在學生的實際學習過程當中，對單詞的正確記憶是十分重要的，只有正確的記憶單詞，才能夠保證學生能夠更好的增加自身的詞匯量。在英語學習過程當中，詞匯量占據著十分重要的作用，保證學生詞匯量的積累，還能夠有效的保證學生英文寫作能力的提升。其次，教師應利用多種教學方法，引導學生正確的學習語法，使得學生寫出的語句順暢得當，讓讀者能夠更好的理解其中的內容。除此之外，在教學過程當中，還應當把握好漢語語言習慣的影響問題。做好以上多點，才能夠真正的幫助學生多角度、快速的提高自身的英語寫作水平。

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