圖形圖像類課程教學的思考與實踐

梁玉嫻

摘 要： 當今社會，為了適應時代發展的潮流，滿足教學的終極目標，我國從小學開始就已經實施興趣教學，將側重點放在學生熟悉的童話世界、學校和家庭生活中，并以主題圖的形式呈現在學生面前，以此激發他們的學習興趣。圖形圖像類課程作為培養學生創新能力和想象力的主要學科之一，被廣泛應用到教學領域中，為我國教學水平的進一步提高奠定基礎。文章從圖形圖像類課程教學的作用入手，對我國圖形圖像類課程教學的現狀進行分析，并結合其中存在的問題提出切實可行的解決措施。

關鍵詞： 圖形圖像類 教學思考 教學實踐

所謂的“圖形圖像類課程”是將計算機技術與美術、廣告、印刷等有機結合的一門綜合性的課程，意在培養學生的圖形、圖像處理的能力及利用圖形圖像將其他學科的知識簡化的技巧，為我國培養更多實用性技術人才帶來幫助。現在，隨著經濟全球化的日益深入，許多先進的科學技術陸續問世并不斷更新，增加了許多新的多媒體功能。基于此，社會各界和市場對人才的需求越來越多，圖形圖像類課程顯得尤為重要，不斷更新擴展該課程的教學內容、改變教學模式成為目前教學的主要任務之一。本文將對此方面的問題展開探討，希望能為圖形圖像類課程的教學帶來一定幫助。

一、圖形圖像類課程教學簡介及其重要作用分析

就圖形圖像類課程的自身特點而言，該課程可以被分為專業核心課程和主要實踐環節兩部分，其中包括平面構成、立體構成、色彩構成、網頁設計等，就讀該類專業的學生主要從事一些廣告類的設計與制作、產品結構和外觀設計等工作。

圖形圖像類課程作為眾多學科的基礎和綜合，對教學體系的整體發展具有不可忽視的作用。首先，從學生的角度而言，圖形圖像類課程能夠培養學生的空間想象能力，為學生提供更多的動手機會，在某種程度上還能培養學生的創新意識，使其靈活解決其他學科中遇到的問題。其次，圖形圖像類教學便于教師日常教學工作的開展。教師可以將圖形圖像類教學應用到其他學科教學中，有利于學生理解和記憶，使其輕松接受所學知識。除此之外，圖形圖像類課程的教學能夠為社會培養更多的實用性和技術性人才，為我國人力資源的壯大奠定基礎。

二、我國圖形圖像類課程教學的現狀分析

隨著新課程改革的不斷深入，有關圖形圖像類課程的教學被廣泛應用到各個教學領域，為學生的學習和老師的教學工作帶來了很大的便利。在過去的一段時間里，相關教育部門對圖形圖像類教學有了一定的認識，并逐漸明確其教學目標和教學理念，采用適當的教學模式，為該課程的發展奠定了堅實的基礎。但是由于受到封建教學理念和落后的教學方法的影響及制約，有關圖形圖像類課程的教學仍存在不足之處有待彌補。譬如，教師和學生對圖形圖像類課程的認識不到位、專業知識欠缺、缺乏完整的教學體系等，這些都在很大程度上制約了我國教學水平的提高。因此，加強對該類課程的教學改革勢在必行。

三、有關圖形圖像類課程教學的實踐改革措施探討

圖形圖像類課程作為新課改之后興起的新學科，對其他課程的教學和學生日后的發展具有至關重要的作用和影響力。為了適應現代先進的教學理念和教學模式，相關教育部門必須加大改革力度，從以下幾方面實現該課程的教學改革。

（一）端正態度，提高學生和教師對圖形圖像類課程教學的認識。

新課改之后，一些教師和學生無法及時更新觀念，仍處于落后的教學思維方式中，無法認識到圖形圖像類課程教學在新課改中的重要性。因此，相關教育部門必須加大對圖形圖像類課程教學的宣傳力度，為學生和教師講述該課程的作用，使其充分認識到高科技和新思維方式在現代教學領域中的重要性，為我國培養更多具有高科技的人才奠定基礎。

（二）提高教師的專業素質和能力。

教師專業素質水平的高低直接決定圖形圖像類課程教學水平的高低。為了提高該課程的教學質量，為學生奠定堅實的理論基礎，學校領導要注重對教師專業素質的培養，多開展相關的講座和活動，為教師提供更多的學習機會，使其汲取更多的專業知識、提高教學技能、提升職業素養。

（三）設計完整、科學的教學體系和課程環節。

在圖形圖像類課程教學過程中，教師首先要根據現代的教學目的和教學理念，設置完整、適合學生學習的教學方案，為學生提供更大的想象空間。其次，教師課前要充分研究課程體系，并且在課后對教學進行反思，及時思考圖形圖像類課程的教學環節是否完整、合理，對存在的教學失誤進行糾正。

四、結語

圖形圖像類課程作為眾多學科學習的基礎，無論在教學領域還是在人才培養方面都具有很大的作用。因此，在日后的工作中，相關教育部門應進一步加大改革力度，將圖形圖像類課程的教學提到日程上，多方面對其進行改革，提高公眾對該課程的認知度，為我國整體教學水平的提高奠定基礎。

參考文獻：

[1]田學艷，趙慶展.圖形圖像及多媒體類課程內容整合與實驗教學的探討[J].高等理科教育，2007，06：104-107.

[2]趙慶展，寧川，韓峰.圖形圖像及多媒體類課程的實驗教學體系研究[J].實驗室研究與探索，2007，04：122-125+155.

[3]武彬.圖形圖像類課程教學的思考與實踐[J].出版與印刷，2007，04：48-49.

[4]陳凌.改善高職圖形圖像處理類課程教學效果的途徑思考[J].讀與寫（教育教學刊），2008，08：69+90.