小學(xué)語文能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)實踐

李婷

【摘要】課程改革已經(jīng)有了十年之久，而在這期間，教師在新課程下知曉應(yīng)當(dāng)將主動權(quán)還給學(xué)生，以便更好地實現(xiàn)有效教學(xué)。所謂有效教學(xué)，是指在教學(xué)中能有效果、有效用、有效率的對學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)。但是如何讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)是現(xiàn)今教育界存在的一大問題。小學(xué)語文能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)的實施，不僅是落實小學(xué)語文新課程目標(biāo)，同時也是有力推動課堂有效教學(xué)改革的重要途徑之一。本文通過講述小學(xué)語文能力導(dǎo)向課堂有效教學(xué)的理念，提出關(guān)于小學(xué)語文能力導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)實踐策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 能力導(dǎo)向 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0052-02

一、小學(xué)語文能力導(dǎo)向課堂有效教學(xué)的理念

1.能力是可以培養(yǎng)的

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時，所掌握的語言能力并不是一蹴而就的，是靠教師在教學(xué)過程中有意識的培養(yǎng)以及小學(xué)生自我形成的。而有意識的培養(yǎng)和授課過程順帶培養(yǎng)是有很大差別的。前者以能力為導(dǎo)向，有目標(biāo)、有意識的在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，效果比順帶培養(yǎng)理想。

2.能力導(dǎo)向需要以能力為核心

在小學(xué)語文能力導(dǎo)向課堂有效教學(xué)時，需要以能力為核心和基礎(chǔ)點，只要從這個方向發(fā)展才能實現(xiàn)有效、長效教學(xué)。且在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視小學(xué)生只是和技能的結(jié)合練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

3.能力是在相關(guān)活動中得到發(fā)展的

小學(xué)語文能力在與語文相關(guān)活動時得到反復(fù)訓(xùn)練才能獲得更好地發(fā)展。……