淺談培養小學生自主學習能力的方法

【摘要】教師培養小學生自主學習能力，調動小學生學習的積極性和主動性，幫助小學生養成良好的自主學習習慣尤為重要。因此，筆者主要從幾個方面來闡述培養小學生自主學習能力的方法，希望拋磚引玉，與教師們共同探討這一有意義的教學主題。

【關鍵詞】培養 小學生 自主學習 能力

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0195-02

“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因而起作用”。因此內因是決定事情成功與否的重要因素。本文中筆者主要從以下幾個方面來闡述培養小學生自主學習能力的方法：

第一，興趣學習的養成

布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生來說，最好的學習內在動力就是激起學生對所學內容產生興趣。它是培養學生自主學習活動的主觀因素，是學生自主學會學習的前提。只有激發了學生的學習興趣和求知欲，才能使學生在主觀上“想學”，在意志上“我要學”。因此教師激發學生的學習興趣，是養成自主學習好習慣的開端。

第二，魅力學習的養成

學生常常是喜歡哪位老師就愛哪位老師所教的學科，也就愿意聽那位老師講的課，學習中可能也更加積極主動。這就要求我們教師從思想觀念上真正把學生當作學習的主人，成為學生的良師益友。在教學生多動腦筋的同時，還要依據學生的特點，運用各種教學手段，激發學生的學習動機，和學生交朋友，不讓他們對老師有恐懼感、距離感，真正成為他們的知己，這樣開展教學，他們的學習興趣會更濃，自主學習的意識也會更強烈。

第三，目標學習的養成

沒有目標，就沒有方向，課堂上就會失去了重心。因此，課前制定精準的學習目標，不僅能加快學生獲得學習上的成功，還能有效的促進學生主動學習。學生在完成教師分配的任務后，教師通過表揚、鼓勵和肯定，讓學生從微小的進步中體驗到成功的樂趣，這樣，他們就會再以飽滿的熱情投入到新的學習中去，循序漸進，增強學生學習的自信心和成就感，從而進一步培養學生的自學能力。

第四，方法學習的養成

“授之以魚，不如授之以漁”。要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生良好的學習方法，讓學生在掌握正確的思維方式的同時，培養學生的自主學習能力。運用正確學習方法，能在短時間內，學會更多的內容。如：在古詩課教學時就受益匪淺，筆者采用了“五步教學法”，學生通過“知詩人、解詩題、抓字詞、明詩意、悟詩情”這五步來自學、討論、交流，便將該課的學習任務能夠順利地、高質量地完成。這樣教學基本不用老師去講、去教，可見良好的學習方法培養自學能力的重要性。

第五，自主參與的養成

參與是最簡潔的教學方式。讓學生主動參與，樂于參與，在參與中使用合理的學習方法，獨立掌握知識、對學習產生興趣，養成良好的自學習慣。他們就會把學習當成樂趣，把“要我學”變成“我要學”；把“被動參與”變成“主動參與”；讓學生在參與中享受知識帶來的幸福感，從而大大的提高學習的主動性，為養成自主學習打了一針催化劑。

除此之外，教師還要把培養學生自主學習能力有意識地滲透到每一節課，使學生在不知不覺中走進自主學習的大門。

首先要布置學生進行充分地課前預習，這是培養自主學習的好時機。依據小學生貪玩的心理，還不知如何的去預習，這就需要老師有計劃的針對學生的不同特點制定不同層次的預習作業。教師讓學生在學習新課前，掃清字詞障礙，熟讀課文，初步歸納課文大意，劃出疑難問題。然后在教課前，教師必須檢查學生的預習情況，這樣老師就更系統的掌握學生在預習中存在的問題，在課堂上有所側重，在講解上才能有的放矢。

其次是把課堂交給學生，讓學生自己駕馭課堂，真正成為學習的主人。課堂教學，不要拘于形式，要營造寬松和諧的民主學習氛圍，這樣，不僅能減輕學生回答問題時恐懼感，還能讓他們把自己在預習中遇到的問題大膽的提出來，才能暢所欲言，共同研討解決問題，學生的自主性才有可能體現，才能在不自覺中去學習、去探索。在課堂上，教師不但可以通過實驗和游戲，來調動學生的自主性，培養他們的組織能力、指導能力和評判能力；還可以通過分層教學來培養學生的自主學習。如，把學生劃分成若干組，選優秀的學生當小組長。那么小組長就可以當小老師，檢查本組學生的學習情況，學生對于當小老師這件事非常重視，他們會很全面，很細致的進行提問，有時的問題還很想象力。這樣，不僅鍛煉了學生組織、表達、評判能力，還有助于培養學生發現問題，解決問題的能力，更充分調動了學生的自主性和積極性。

最后要處理好課后練習，做好課外拓展延伸。

總之，要培養學生自主學習，不但要培養學生的學習興趣、注重教學方法、體驗主動參與和良好的課堂氛圍，還要做好每節課的課前預習，課上教學及課后作業的輔導，注意自主能力的培養，諸多方面缺一不可。

作者簡介：

吳國榮（1964-），女，漢族，吉林松原人，大專，小教一級，研究方向：語文。