探究式教學在小學語文教學中的運用

楊中務

摘 要： 探究式教學是一種新型的教學模式，它主張教學以學生為主體，崇尚獨立學習，尊重學生的個性發展。由于探究式教學和傳統教學存在一些不同，因此教師要根據教學情況進行調整。探究式教學并沒有固定的形式，它是一種教學思想，教師可以發揮主觀能動性，為學生提供幫助。本文從語文課堂教學中的實例出發，具體分析如何在小學語文教學中應用探究式教學。

關鍵詞： 探究式教學 小學語文 教學應用

探究式教學的提出，主要是解決傳統教學中存在的問題。因此，教師在具體應用的過程中，可以從教學中存在的問題著手，根據探究式教學的思想，對學生進行一些改進。首先，要提高學生的學習積極性，為探究式教學提供一定的情感基礎。其次，探究式教學的主要形式是學生的自主學習，因此教師要及時調整語文課堂的形式，做好準備。最后，教師還要預想到學生教學中存在的問題，在計劃中做出調整。

一、改變語文課堂的形式，激發學生學習熱情

探究式教學是以學生為研究主體的模式，其基本形式是學生的自主學習，因此學生需要有濃厚的學習興趣。同樣的，學習積極性不足是傳統教學中容易出現的問題，究其原因，是因為學生無法在學習中得到滿足感。在傳統的課堂教學中，不恰當的教學形式束縛了學生的思維，這是探究式教學中應當及時糾正的問題。首先，教師要讓學生改變對課堂的傳統認知。在傳統的教學模式中，學生理應得到足夠的自由，以便有足夠的學習熱情。經過調查發現，學生的情緒與課堂中的自主性有一定的聯系。其次，為了方便學生思考，教師可以在課堂中設置一些問題性的任務，用以引導學生學習。在這種挑戰中，學生的積極性被調動，而后教師只需合理引導，便會營造出理想的教學環境。

例如，學習《登鸛雀樓》這首古詩時，教師可以從一個全新的角度開展教學活動。與傳統方式不同，探究式教學是以學生為主體的模式，然而小學生的自主學習能力較差，教師應當為他們設置一些鋪墊性的學習任務。根據教學要求，學生需要掌握詩歌的主旨及創作背景等內容，教師應圍繞這些內容，為學生制定教學任務，達到理想的教學要求。值得注意的是，教師要謹慎地把握問題的難度，任務的難度應既激發學生的學習熱情，又保證學生得到足夠的鍛煉。

二、調整課堂模式，為探究式教學做好準備

課堂是教學的施展平臺，傳統課堂與探究式課堂的形式是有差異的。首先，教師應該調整教學計劃，有必要時，教師應該重新制訂新的教學方案。在新型的教學方案中，教師在課堂中的任務發生了改變。相比傳統課堂，探究課堂中的教師只需為學生提供適時引導。更重要的是，教師要感悟到探究式教學的核心思想，即是通過學生的自主學習，凸顯其學習主體地位，促進學生個性發展。其次，學生更應該認清自己學習地位的轉變。許多學生或許難以適應角色的轉變，因為教師對他們的影響過深。學生應該抓住課堂中的機會，努力完成教師布置的任務。

除此之外，教師還可以拓寬學生的視野，豐富學生的見識，促進學生的個性發展。在這種情況中，多媒體等現代化的設施是一個較好的選擇。教師可以借助龐大的互聯網絡，為學生尋找合適的教學資源。探究式教學雖然是以學生自學為基礎的，但是教師的指導仍然有較大影響。筆者認為，傳統與新型課堂模式都有可取之處，教師不能直接否定傳統教學的形式。教師可以將兩種課堂模式的特點整合起來，組合成一種與學生契合度較高的形式，以便迎合學生的需求。

三、留意課堂中出現的問題，對學生進行綜合性的指導

探究式教學是一種新型的課堂模式，在應用之初難免會出現一些問題，這些都是常見的現象。教師要做好以下兩方面的準備：首先，教師要在計劃中預想到課堂中可能出現的問題，并提出解決方案。這是一個課堂的保證。當教師做好準備的時候，面對這些問題的時候，便可以得到足夠的處理方式，這樣便避免了對課堂的影響。其次，教師的想法畢竟是有局限的，當課堂中出現了預想之外的問題時，教師應該冷靜對待妥善處理。更重要的是，教師要善于總結問題的規律，及時發現教學方式存在的不妥之處，及時作出改正。在不斷地發現問題、解決問題的過程中，教師便可以找到一種最符合學生需求的方式。

在探究式教學中，教師的角色定位開始復雜化。這是由探究式教學的形式決定的，它不僅關注學生的學習成績，更注重學生個人能力的發展，進而提高學生的修養。從學生自身的情況來看，個人的努力很難達到教學的預期，教師應當及時給予學生指導，無論是學習中的幫助，還是個性發展時遇到的困難。在探究式教學中，教師的教學壓力增大了，因此教師應該做好準備，以便保證學生的發展。

探究式教學能夠凸顯學生的個性，從而讓每個學生都得到長足發展。在將它應用于小學語文課堂的過程中，教師要做好準備。首先，教師要根據探究式教學的核心思想改造語文課堂，為學生制訂具有針對性的計劃。其次，教師和學生應該及時適應角色的改變，激發學生的學習熱情。最后，教師應該預想到課堂中出現的問題，保護學生的情緒。此外，教師還要正確對待教學壓力，保證學生的個性化發展。

參考文獻：

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