從細處著手，促進幼兒健康發展

陳旭君

摘 要： 現在的孩子大多都是獨生子女，生活在4-2-1家庭環境中，家長較為嬌慣他們，所以他們普遍有著心理脆弱、獨立性差、生活自理能力弱、缺乏合作意識、自我控制力不強等問題，有些幼兒還存在孤僻、攻擊性行為、膽怯、多動、情緒障礙等問題。這些狀況如不重視將會對幼兒造成一生的影響。為了讓幼兒有健康的心理和健康的身體，文章結合指南健康領域的目標，創設了以健康為主題的研究性區域。

關鍵詞： 幼兒教育 健康教育 教育方法

一、創設有教育作用的健康的環境

幼兒所處的環境對他的心理健康和身體健康起著重要的影響。幼兒園是幼兒的第一個學校，幼兒將在這里開始全新的生活，幼兒園的環境創設對幼兒的健康起著重要的作用。

創造良好的環境可以啟發幼兒的智慧。在環境創設中可以突出以幼兒為主，讓幼兒參與到環境的創設中，使環境和幼兒之間可以有效互動。例如：在教室進行主題墻布置時，我們和幼兒一起圍繞以“我的健康”為主題展開設計，將幼兒大口吃飯、戶外鍛煉等照片貼在主題墻上，將幼兒動手制作的橡皮泥形象用絲帶掛起來創設成班級掛飾。幼兒通過親手布置教室感受到活動快樂，調動了學習的積極主動性。

二、動作發展

幼兒動作能力的發展有利于幼兒生長發育并增強體質。我班結合幼兒所處的年齡特點并遵循幼兒動作發展規律和指南中的目標要求開展多樣化的鍛煉活動。

1.動作訓練生活化

在日常活動中提醒幼兒保持正確的站、走、坐的姿勢，在晨間活動時讓幼兒在花壇邊上行走，鍛煉幼兒的平衡能力。

2.技能練習游戲化

游戲是幼兒最喜歡的活動，在體育技能鍛煉中可以讓一些難以理解或枯燥的知識技能變成有趣的游戲，所以加入游戲的形式能提高幼兒體育活動的積極性，讓幼兒輕松實現體育技能目標。

3.運動器械多樣

在體育區中我們投放了許多活動器械供幼兒自由選擇進行鍛煉。如：用飲料罐制作高蹺，讓幼兒學習玩高蹺鍛煉身體的平衡能力。

三、滲透、融合健康教育，重視幼兒心理健康

1.創造自由寬松的環境

自由寬松的環境有利于幼兒心理健康發展，教師想要創造寬松的環境，就要以交友的態度、平等的視角對待幼兒。也就是說，要尊重幼兒，與他們平等對話，傾聽他們的想法，遵從幼兒的意愿，不命令幼兒按大人的要求做事，只有在這樣的環境中幼兒才能敢說、敢做。例如：我班創設了一個心情角，幼兒每天入園后可以按心情情況選擇高興或者不高興的牌子插在自己的照片杯子里，供幼兒表現自己的情緒。如果不開心，就去“心情體驗區”里，發泄不良情緒。

2.優化人際交往

人際關系是對心理環境最有影響的，幼兒與教師、幼兒與同伴之間的人際關系直接影響幼兒的心理健康。教師應以多樣的形式讓幼兒初步掌握與他人交往的技能，增強對環境的適應能力，初步建立良好的人際關系。區域活動中開設“心情體驗區”，設置管理員，幼兒可以自由選擇進入游戲與同伴交流自己今天的心情情況，管理員通過聊天交流、分享玩具、食物等方法，幫助同伴用正確方法發泄難過的情緒，從而感到快樂。

3.滲透、融合

由于幼兒園的教育教學都是為幼兒在園內的健康成長服務的，因此教師在進行任何教育教學和日常活動時都必須把幼兒的健康放在第一位。例如：在畫畫時首先提醒孩子坐姿要端正、眼睛和書本要保持一定的距離，等等。各個領域的目標實際上是協調統一的，僅有的差異就是側重點不同，其他領域和健康領域的融合是最可行的。例如：語言活動可以發展幼兒的交往能力，使其“注意傾聽”，能夠“清楚地表達”的想法；社會活動可以培養人際交往能力，使其“樂意與他人交往”；藝術活動可以抒發自己內心的情感，促進形成健全的人格；科學活動可以滿足幼兒的好奇心和求知欲，初步培養幼兒的環保意識；數學活動可以了解身體形態的變化等。

四、提高幼兒生活自理能力

生活自理能力是幼兒應具備的最基本能力，使其在日常生活中能自我服務。良好的生活自理能力，有助于培養幼兒自信心、責任感及自己處理問題的能力，對幼兒一生會產生深遠的影響。但如今許多幼兒普遍存在依賴性強，生活自理能力弱，適應新環境能力不強等問題。幼兒的生活自理能力培養非常重要，包括自己收拾整理衣服，穿脫鞋、襪、衣服，獨立進餐等。

1.強化幼兒自理意識

我們在圖書區里選擇投放一些有關自理方面的文學故事，通過生動的情節和鮮明的形象感染幼兒，培養幼兒的自理意識。在生活區內提供盆、手帕、鏡子、梳子等材料供幼兒學習洗手帕、梳理頭發、扣紐扣游戲、給娃娃穿衣服等，引導他們在玩中學、在學中強化自我服務意識，提高自理能力，從而掌握一些生活自理的技能，做一些力所能及的事。

2.利用競爭培養幼兒自理興趣

為了讓幼兒學會自己疊衣服，我設計了疊衣服比賽的游戲。一次戶外活動回來，阿姨在幫幼兒疊衣服，我說：“小朋友，今天我們來比賽穿衣服吧。”幼兒都很喜歡游戲。在游戲中我發現，幼兒喜歡和成人參與游戲，尤其是和老師一起做游戲。在游戲的時候，老師和幼兒之間的關系是平等的同伴關系，此時他們的心情很放松，都自由自在地練習疊衣服。贏了比賽以后，就感覺很有成就感，還想再比一次。輸了的幼兒也會感覺不服氣，總想贏一次，也要求再次比賽，在一次次的比賽中重復練習疊衣服。這樣的比賽既增進了幼兒與老師之間的感情，又在游戲中培養了幼兒的自理能力。

教師要尊重幼兒的年齡特征和身體發育規律，了解他們的獨立需要。培養幼兒自我保護能力、學習生活自理技能，在今后的日常教學中還要將《指南》精神認真貫徹到教育教學中，傳遞給每個幼兒，讓所有幼兒都能健康快樂成長。