提高化學教學效率的五大策略

張愛香

摘 要： 初三是學生化學學習的啟蒙階段，要想學生學好這門課程，初中化學教學必須從學生實際出發，從學科特點出發，培養學生的學習興趣，提高課堂教學效率，引導學生掌握高效的學習方法，學會歸納比較，掌握概念，重視化學實驗，做好練習，及時復習，使學生更好地掌握基礎知識和基本技能，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。

關鍵詞： 化學教學 教學效率 教學策略

通過幾年的化學教學實踐，我深刻意識到對初三學生的入門教學是順利學好化學的關鍵。在學習時間短，內容多而抽象的不利情況下，既要注意對學生化學學科本身素養的培養，又要講究學習的有效方法和技巧。下面談談我的教育認識和體會。

一、明確目的，培養興趣

興趣是學習最有效的催化劑，要學好化學知識一定要努力培養學生學習興趣。生活、生產離不開化學，化學能使人們深刻認識并更好地改造人類賴以生存的物質世界，使我們生存的物質世界更加豐富多彩。因此，我們必須認識到學好化學的重要性和必要性，這是培養學習興趣的基礎。另外，在日常生活中更要注意經常用化學知識解釋化學現象，解決實際問題，這是培養興趣的有效方法，有了對化學學習的濃厚興趣，就為我們學好化學奠定了堅實基礎。實施實驗探究教學乃是培養學生化學學習興趣的有效途徑。

以酸和堿、鹽的教學為例。第一階段：接觸性階段，又可視為入門階段。由于酸堿鹽的學習主要是學習復分解反應條件和無機物間的相互轉化關系，為打下牢固的基礎，可以準備兩酸、兩堿、三鹽，讓學生感知固體物質的顏色、溶解性及其對應水溶性的顏色，從而掌握物質分類的知識和技能。主要是使學生產生對化學藥品的親近感，讓他們會認并敢于接觸化學藥品，從而激發學生動手操作、探究化學知識的興趣。第二階段：直觀感知階段。酸堿鹽的學習主要是通過學習兩種重要的酸推導出酸的通性，而對于堿和鹽的學習也是同理，并總結出無機物間相互轉化的關系。可組織學生探討具體物質的性質，引導他們感知每一種重要物質的性質。通過實驗探究，培養學生的探求精神和實驗操作能力，從而激發學生學習化學的興趣和欲望。

二、把握課堂，五行并舉

課堂是獲取知識的主要途徑。課堂上，老師和同學們一起學習化學概念及理論，指導做好實驗，引導討論探索新知識，糾正常見錯誤，解答學習上的疑難，指明學習重點，點撥解題思路。

聽講要聚精會神，眼、耳、腦、口、手五官并舉，共同參與，以提高學習效率。看課本看板書，觀察演示實驗的操作過程和現象；認真聆聽老師的講解與同學發言，聽他們怎樣闡明道理啟發自己；經常思考前后所學知識的聯系，尤其是對概念之間的區別和聯系，概念設定的應用范圍和適應條件等；對老師的發問要善于表態，口述其中道理，以促進思維加深理解，以有利于知識的深化；針對預習中遇到的問題或不理解的內容，認真理解老師分析問題的思路和方法。

三、歸納比較，掌握概念

初中化學要求掌握的概念較多，能不能學好概念是能否學好化學的關鍵。在學習中不但要善于抓概念中的關鍵字詞，準確掌握概念，更重要的是要注意經常將學過的知識對比歸納，前后概念（原子與元素、化合物與混合物、置換反應與分解反應），相似概念（燃燒與自然、原子與離子、化學方程式與電離方程式），相對概念（純凈物與混合物、溶解與結晶、潮解與風化）等都要進行比較，對照理解與記憶，找出相同點，注意不同點，會收到一舉多得、事半功倍之效。同時學完章節或期中期末，要養成及時將已學全部知識進行整理歸納的習慣，分清概念的從屬關系，達到真正徹底掌握概念的目的。

四、細心觀察，重視實驗

實驗是學習化學的基礎，化學中規律性的知識都是從化學現象中抽象概括出來的，故重視做好并認真觀察實驗對學好化學有特殊重要的意義。上課時老師要演示一些化學實驗，一定要仔細觀察，全面分析，不能光看“熱鬧”，要透過“熱鬧”看“門道”。除了做好分組實驗外，對于“家庭小實驗”或課本中的“活動天地”與“實驗探究”，也要想方設法找一些簡單器材動手做一做，試一試。這樣做不僅能幫助我們弄懂化學現象的本質，而且能鍛煉我們的實際操作能力，更能誘發學習化學的興趣。

五、做好練習，及時復習

做好練習是學好化學必不可少的環節，做好練習可以加深所學知識的理解，發現掌握知識的薄弱環節并有意識增強，逐步培養自己分析問題、解決問題的能力。做題時首先弄清題意，找出已知條件與未知條件，分析要用到的定義、化學方程式、公式，設計解題方案，求出結果。做完題后，還可以從拓寬知識面入手，探討一題多解，尋求新的解題方法。

“化學易學、易懂、易忘”，這是很多同學初學化學的體會。因此，要想牢固掌握所學的化學知識，每學完一單元或一章以后要及時系統地復習。復習時應全面閱讀有關章節，找出各部分之間的聯系，然后以某一重點知識為中心，將其他知識點與其聯系起來，將它們連成串，結成網，使之系統化。只有這樣，才能做到融會貫通、觸類旁通，真正學好化學。

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