高中英語課堂教學反思

杜艷

【摘 要】作為一名教師，在教學的過程中不僅要教書育人，而且要能夠有效進行反思，這樣才能更好地找出教學存在的問題，并采取有效的措施加以彌補。本文就目前高中英語課堂教學中存在的問題進行反思，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】高中英語 課堂教學 存在問題 應對措施 教學反思

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.012

現代教學對教師提出了更高的要求，為了更好的幫助學生進行學科學習，教師應該積極提升自身的綜合素質，更好的適應現代教學的要求。作為一名高中英語教師，在教學的過程中不僅要教書育人，而且要能夠有效的進行反思，這樣才能更好地找出教學的存在的問題，并采取有效的措施加以彌補。下面筆者就目前高中英語課堂教學中存在的問題進行反思，并提出有效的應對措施。

一、高中英語課堂教學中存在的問題反思

作為一名高中英語教師，在實際的教學中不僅應該對個人的課堂教學進行反思而且還應該注重觀察其他教師的課堂，并對其進行反思。在實踐中筆者發現，目前高中英語課堂教學中還存在以下幾方面的問題，既影響了課堂教學的有效性，也影響了學生學習的有效性。

（一）氣氛沉悶，學生的學習熱情喪失

觀察目前高中英語課堂教學，給人的直觀感覺就是：氣氛較為沉悶，學生的學習熱情喪失。英語作為一門語言學科，教師在教學的過程中，應該營造活躍的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的熱情，這樣才能使學生更好的學習英語這門課程。而沉悶的氣氛勢必會影響學生對知識點的學習，尤其對提升學生的英語實際應用能力，帶來了較大的障礙，對目前高中英語課堂教學過程中存在的這一現象，應該引起教師的高度重視。

（二）課堂教學過程中，學生的英語實踐機會不多

英語作為一門語言，實踐性強是其學科特點，尤其隨著社會的不斷發展，學生學習英語的目的是為了更好的應用，只有具有較強英語應用能力的人才，才能獲得更多的機會。英語課堂既是教師對學生進行知識點傳授的重要場所，也是教師有效培養學生實際應用能力的重要場所。但目前在英語課堂教學的過程中，學生進行實踐的機會不多，使學生的實際應用能力的提升受到了阻礙，成為影響課堂教學有效性的一個重要因素，也應該引起教師的高度重視。

（三）教學方法單一，學生的英語學習積極性不高

雖然現代教學一直在倡導，教師在教學的過程中應該積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，使課堂教學變得更加豐富，進而更好的吸引學生的注意力。然而在實際的教學中依然存在教學方法較為單一的情況。很多教師在教學的過程中，依然注重應用講授法，一味的對知識點進行講解，導致學生在學習的過程中變得較為被動，也在一定程度上影響了課堂教學的有效性。

由于教學方式的單一性，導致目前英語教學中存在一個既令教師頭痛，也令學生十分頭痛的問題，部分學生對英語的學習積極性不高。學生較好的學習積極性，一方面能夠激發教師的教學激情，另一方面，也能夠使學生在學習的過程中收獲更多的快樂。而目前很多學生在英語課堂教學的過程中，進行英語學科學習的積極性不高，既給教師的教學帶來了一定的壓力，也使學生在英語課堂上難以獲取更多的快樂。在實際的教學中為了激發學生學習的積極性，積累了很多有助于激發學生學習積極性的方法與技巧，為了更好的調動高中學生的英語學習積極性，教師在教學的過程中應該更加注重激發學生的學習積極性。

二、解決存在于英語課堂教學過程中問題的有效方法

面對上文中提出的目前存在于英語課堂教學中的問題，應該引起廣大高中英語教師的反思。本人結合實際的教學經驗，認為可以從以下幾方面，解決上文中提到的存在于高中英語課堂教學中的幾個問題。

（一）活躍氣氛、激發學生的學習熱情

針對目前高中英語課堂教學中，存在的氣氛不夠活躍，學生的學習熱情難以被激發的現象，要求教師在教學的過程中營造活躍的課堂教學氛圍，使學生的學習熱情被點燃。對于英語這門語言而言，教師在教學的過程中營造良好的課堂教學氛圍，是一件較為容易的事情。例如：為了打破原本較為從沉悶的氣氛，教師在教學的過程中可以積極的與學生進行互動，用英語與學生進行對話，這樣整個課堂就會變得活躍起來。又例如：教師可以讓學生結合學習的內容編一段對話，并在課堂上表演，也能夠使課堂教學氛圍變得十分活躍。總之在實際的教學中，有助于營造良好的英語課堂教學氛圍的方法有很多種，教師只有使課堂變得更加活躍，才能使學生的學習激情被點燃，打造良好的課堂教學狀態與學習狀體。

（二）將理論知識講解與實踐結合起來

為了給學生提供更多實踐的機會，使學生的英語實際應用能力得到有效提升，要求教師在新時期的教學中，一方面要能夠有效的對學生進行理論知識的教學，另一方面要與實踐積極結合起來。當然，對于高中學生而言，在英語學習的過程中進行實踐的機會本來就很少，為了給學生提供更多實踐的機會，使學生的英語實際應用能力得到提升，要求教師在教學的過程中能夠盡量為學生提供一些實踐的機會。例如：教師在教學的過程中，可以讓學生做一些英語游戲，期間，學生只能用英語進行交流，這種活動形式既能夠調動學生學習的積極性，同時也為學生提供了一個良好的進行英語實踐的機會。

（三）教學方法多樣化，調動學生的英語學習積極性

針對目前高中英語課堂教學中，教學方法依然較為單一的情況，要求教師在教學的過程中，將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。雖然現代教學過程中能夠使教師運用于課堂教學的方法有很多種，然而教師在教學的過程中，要有一定的選擇性，只有選擇與學生的實際情況，課堂教學實際情況相吻合的教學方法，才能收到更好的教學效果。同時，要求教師在教學的過程中積極采取有效措施，調動學生的英語學習積極性。在實際的教學中，有助于調動學生英語學習積極性的方法很多，其中本人認為最重要的就是培養學生的英語學習興趣，這是調動學生英語學習積極性的一個重要前提。教師在課堂教學中通過對多種教學方法的應用，只能在一定程度上調動學生的學習積極性，難以長久，只有培養學生的英語學習興趣，才能使學生對英語學科學習產生長久的學習熱情。

本文對目前高中英語課堂教學進行反思，解析了存在于高中英語課堂教學中的問題，并提出了有效的解決方法。在新時期的教學中，教師一定要積極進行反思，善于反思，這樣才能使課堂教學質量得到穩步提升。