高中生物導學案的設計與使用

田正玲

【摘 要】通過導學案引導學生進行自主學習，是現代教學的一個重要教學理念，同時也是幫助學生有效進行知識點學習，提升學生能力的一個重要途徑。生物作為一門需要學生在學習的過程中進行有效思考的學科，教師有效進行生物導學案的設計與使用就顯得十分重要。

【關鍵詞】高中生物 導學案 設計 使用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.074

學生在學習的過程中只有充分發揮主觀能動性，才能收到良好的學習效果，導學案作為一種新興的教學方法，應該引起廣大教師的重視。同時，導學案作為一種能夠引導學生進行自主學習的方法，想要達到預期的教學效果，教師不管是在進行導學案設計的過程中，還是在應用的過程中，都應該進行不斷的探索。下面就高中生物導學案的設計與使用進行相關分析。

一、高中生物導學案的設計

導學案對學生的生物學科學習具有重要的作用，能引導學生更好的進行自主學習，然而想要達到預期的教學目的，教師首先應該對導學案的設計引起重視，只有有效進行導學案的設計才能收到預期的教學效果。本人作為一名高中生物教師在實際的教學中，積極將導學案的使用與生物學科教學結合起來，并收到了良好的教學效果，在實際的教學中也積累了一些經驗，在此就如何有效進行高中生物導學案的設計與大家分享：

（一）教師能夠準確而全面的把握導學案是前提

導學案的設計一般是由任課教師進行的，因此，任課教師是否對導學案有準確而全面的把握，直接影響到學生學習的有效性，因此，教師明白如何有效使用導學案就顯得十分重要。為了切實將導學案與生物課堂教學結合起來，首先應該使教師在思想上對導學案引起重視，并掌握有效的導學案設計方法，為導學案有效引導學生進行生物學科學習奠定良好的基礎。

（二）遵循導學案的相關設計原則

導學案作為一種能夠引導學生有效進行自主學習的方法，教師在設計導學案的過程中，首先應該遵循導學案的設計原則。導學案作為一門引導學生學習的方法有其自身的特點，因此教師在進行導學設計的過程中，只有遵循導學案設計的原則才能進行有效設計。為了能夠根據導學案設計的要求進行生物導學案設計，需要教師認真學習該如何進行導學案設計，為提高導學案的有效性奠定基礎。

（三）結合學生的實際情況進行導學案設計

教師進行生物導學案設計是為了更好的引導學生進行生物學科學習，因此，教師在設計導學案的過程中還應該注意的一個問題，就是從學生的實際情況出發，與學生的實際情況相吻合的導學案才能更好地引導學生進行自主學習。在實際的教學中有些教師在設計導學案的過程中，沒有對學生的實際學習情況引起重視，因此雖然花費了大量的時間進行導學案設計，但是卻難以達到預期的導學效果，可見從學生的實際情況進行導學案的設計十分重要。

（四）提高導學案的趣味性

有趣的事物往往能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，教師想要通過導學案很好的引導學生進行自主學習，也需要在提高導學案的趣味性方面下工夫。例如：教師在設計導學案的過程中，結合需要學生學習的知識點設計一些問題，可以有意識的提高問題的趣味性，這樣能夠更好的引導學生思考，也能夠使學生收獲更多的快樂。當然，教師在導學案設計的過程中應該把握好每一個能夠提高導學案趣味性的環節，在趣味導學案的引導下學生能夠更好的進行自主學習。

二、導學案在高中生物課堂教學中的有效應用

教師在通過不斷努力設計出一份導學案之后，就需要將其落實到學生的學習過程中去，那么，生物教師該如何將導學案與學生的學習有效結合起來呢？本人結合實際的教學經驗，在此與大家分享幾項導學案使用的有效方法。

（一）引導學生進行課前自主學習

教師在設計好導學案之后應該在課前發放到學生手中，學生根據導學案的內容提前進行自主學習。在導學案的引導下，學生對教師在課堂上要講的內容進行提前預習，對于不懂的知識點學生可以提前進行思考，通過多種途徑使問題得以解決。例如：對教師在導學案上提到的一些生物現象，學生在日常生活中用肉眼很難看到，那么，就可以在導學案的引導下，學生提前上網查詢，去看一些更加直觀的圖片，為上課做好準備。導學案還能夠引導學生在正式課堂之前，對課堂上要學習的知識點記性拓展，一些有余力的同學還可以做一些拓展性的題目。對于一些重點與難點知識學生應該做好標注，為課堂教學做好充分的準備，為提高課堂學習效率提供保障。

（二）引導學生有效進行課堂學習

導學案不僅對學生在課前進行的預習有重要意義，對學生在課堂教學過程中的學習也產生重要影響，因此，教師也要對課堂教學過程中導學案的使用引起重視。

1.引導學生在課堂教學中進行有效思考。現代教學倡導發揮學生在課堂教學中的主人翁地位，因此教師在教學的過程中應該充分發揮導學案的作用，引導學生進行自主學習。例如：教師在鼓勵學生根據導學內容進行知識點的學習之后，結合導學案設計的題目對學習的知識點進行靈活應用，為學生進行獨立思考提供了平臺。

2.通過導學案引導學生展開有效討論。導學案不僅能夠引導學生進行自主學習，還能夠引導學生展開討論，教師在導學案設計的過程中，可以結合知識點設計一些具有較強討論價值的題目，引導學生在課堂教學的過程中針對問題展開討論，這樣既能夠幫助學生更好的理解知識點，同時又能夠活躍課堂教學氛圍，避免課堂教學出現枯燥無味的情況。

除了以上提到的導學案在生物課堂教學中的重要性之外，導學案還能夠對課堂教學的很多環節產生重要影響，因此教師在教學的過程中一定要不斷實踐，更好的掌握將導學案與課堂教學有效結合起來的方法與技巧，從而更好的發揮導學案對課堂教學的指導作用。

（三）引導學生有效進行課后復習

導學案不僅在學生生物學科學習的課前、課中發揮著重要作用，對學生課后的復習環節也產生重要影響。導學案對學生課后復習產生的作用，主要體現在查漏補缺方面。每一節生物課堂教師都要對學生進行多個知識點的講解，因此，學生在復習的過程中如果沒有清晰的復習思路，很可能會出現遺漏的現象，而在導學案的引導下學生能夠對課堂上學習的生物知識點，進行更加全面與有效的復習。

本文對高中生物導學案的設計與使用進行了探析，提出了有效設計導學案的方法，對如何將導學案與生物課堂教學結合起來，具有重要的指導意義。希望對教師的教學有一定的啟發。