陳珍珍

【摘 要】促進每個學生的發展是現代教學的宗旨，也是教師的教學責任。目前部分學生在初中階段的數學學習過程中出現了困難，成為數學學困生。本文就初中數學學困生產生的原因進行分析，并提出有效的應對措施。

【關鍵詞】初中數學 數學學習 學困生 轉優策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.103

所謂學困生，就是在學科學習的過程中出現嚴重困難的學生，學生一旦在學習的過程中成為學困生，將會給學生今后的學科學習帶來嚴重阻礙。促進每個學生的發展是現代教學的宗旨，也是教師的教學責任。目前部分學生在初中階段的數學學習過程中出現了困難，成為數學學困生。下面筆者就初中數學學困生產生的原因進行分析，并提出有效的應對措施。

一、初中數學學困生產生的原因分析

作為一名初中數學教師，在實際的教學中深知初中階段學生數學學習的重要性，學生只有在初中階段打好基礎，才能順利的進行更加深入的數學學科學習。目前部分學生在初中階段的數學學習過程中出現了嚴重困難，成為數學學困生。下面就導致初中數學學困生產生的原因進行分析：

（一）基礎差

數學是一門邏輯性很強的學科，因此學生在學習的過程中只有打好了基礎，在以后的數學學習過程中才能更加游刃有余，順利獲取知識。而一些學生由于沒有打下良好的數學基礎，導致在接受新知識的過程中遇到很多困難，影響了學生對新知識點的學習。隨著教學的不斷推進，學生的知識盲區越來越多，學生在數學學習的過程中也面臨越來越多的困難，致使學生成為數學學困生，給學生的數學學習帶來了極大的困擾。

（二）家庭學習環境的影響

雖然初中階段學生的學習一般都是在學校進行的，然而家庭環境也會對學生的數學學習產生重要影響。不同的學生有不同的家庭環節，有些學生的家庭環境比較和睦，給學生提供了一個良好的學習氛圍，而有些家庭出現了各種矛盾，對學生的學習產生了不良影響。數學是一門需要學生在課堂上認真學習，同時還需要學生在課余時間下工夫的學科，一旦學生失去了良好的家庭學習環境，勢必會對學生的數學學習產生負面影響，使學生難以跟上教師的教學步驟，也難以跟上同學的學習步調。

（三）學習方法存在缺陷

較之于其他學科，數學雖然比較抽象，同時邏輯性也較強，表面看學習難度較大，實際上卻是一門規律性很強的學科，因此，學生在數學學科學習的過程中，只有掌握了有效的學習方法與技巧，才能更好地獲取知識。然而初中階段，有些學生并沒有掌握有效的學習方法與技巧，更別說掌握有效的數學學習規律，因此，有的學生在數學學習的過程中，往往花費較多的時間，卻難以收到良好的學習效果，并且在數學學習過程中遇到的困難越來越多，最終成為數學學困生。在數學學習過程中遇到的困難，不僅影響了學生的數學學科學習，對學生其他理科學科的學習也會帶來較大的壓力。

（四）不善于思考

導致初中數學學困生產生的另外一個原因，就是學生在數學學習的過程中不善于思考。上文已經提到，數學是一門規律性很強的學科，需要學生能夠有效的掌握數學學習方法，這樣才能更好地進行數學學科學習。想要有效的掌握數學學科學習規律，學生在數學學習的過程中，就必須能夠進行有效的思考，而目前導致初中數學學困生產生的一個重要原因，就是學生在學習的過程中不善于思考。通過與學生的談話與調查發現，很多數學學困生之所以在數學學習的過程中頻遇困難，就是因為在數學學習的過程中進行的思考不足。

二、幫助初中數學學困生走出學習困境的有效方法

學生在初中階段的數學學習過程中遇到困難，成為數學學困生，對學生的數學學習將帶來嚴重的不良影響，因此，教師在實際的教學中，一定要找到導致學生數學學習困難的原因，幫助學生更好的走出數學學習的困境。

（一）注重基礎知識的學習

針對由于數學基礎知識較差，導致學生在數學學習的過程中遇到困難的現象，要求教師能夠從基礎知識學習的角度，引導學生走出數學學習的困境。在幫助由于數學基礎較差而在數學學習過程中出現嚴重困難學生走出數學學習困境的過程中，教師要對學生進行多方面的輔導。一方面教師要對學生以往的知識盲區進行輔導，鼓勵學生積極的查找自己的知識盲區，并耐心的對學生進行講解。另一方面，教師要努力使學生掌握課堂教學過程中講解的內容。這樣學生的數學學習才能逐漸進入一個良性循環，學生的數學學習也會越來越順利。

（二）營造良好的家庭學習環境

由于數學是一門需要學生在課余時間花費大量時間進行學習的學科，因此教師要與家長進行有效溝通，使家長明白學生的學習不僅需要良好的學校環境，而且也需要良好的家庭環境，進而使家長更好的配合學生的學習活動。家長應該努力為學生提供一個良好的家庭學習環境，不僅能夠使學生安心的復習學習的知識點，安心地做家庭作業，必要時還應該給予學生一定的指導，使學生更好的進行數學學科學習。

（三）掌握有效的學習方法

針對由于沒有掌握有效的學習方法，而導致學生在數學學習的過程中出現困難的情況，要求教師在教學的過程中引導學生掌握有效的學習方法與技巧。教師在引導數學學困生掌握有效的學習方法與技巧的過程中，也要講究方法技巧，這樣才能收到好的效果。教師如果一次性的對學生進行相關學習方法與技巧的教學，學生可能很難掌握，那么，教師要不厭其煩的多對學生進行相關學習方法與技巧的教學，并且要針對學生的實際情況，進行適當的單獨指導。另外，在指導學生掌握有效學習方法與技巧的過程中，教師還要注意結合具體的問題，這樣才能收到更好的教學效果。

（四）引導學生在數學學習的過程中進行有效思考

通過思考，能閃爍出智慧的火花，也只有通過思考，才能更好地掌握事物的發展規律。針對學生在數學學習的過程中，由于不善于思考，而導致學生成為數學學困生的情況，教師不僅要鼓勵學生積極進行思考，而且要采取有效方法引導學生進行思考。例如：教師在教學的過程中，可以設置一些較為簡單的題目，讓學困生進行思考并作答，使學生逐步掌握進行有效思考的方法。教師在布置作業的過程中，也可以有針對性的布置一些能夠激發學生進行有效思考的題目，引導學生進行思考。

初中階段對數學學困生的轉優，對教師而言是一個巨大的挑戰，對學生個人而言也是一個巨大的挑戰，但是，只要教師掌握有效的方法與技巧，對學生進行有效引導，就能夠收到良好的效果，幫助學生更好的進行數學學科學習。