小學(xué)數(shù)學(xué)課堂研究

巴桑拉姆

【摘 要】在素質(zhì)教育盛行于神州大地的今天，由于受客觀條件的限制，農(nóng)村教育仍然發(fā)展緩慢，教育質(zhì)量不高，學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)。為了發(fā)展農(nóng)村的教育事業(yè)，國(guó)家采取了一系列的政策和措施來(lái)發(fā)展農(nóng)村教育，于是新課程教育理念也走進(jìn)了農(nóng)村課堂教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的有效性成為農(nóng)村教師研究的課題。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，其行為極大地影響課堂教學(xué)的有效性。在本文中，我試著從影響農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的教學(xué)情境、課堂講授、探究活動(dòng)、合作方式、課堂評(píng)價(jià)、課堂練習(xí)等諸多因素進(jìn)行分析，力求讓農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);多姿多彩

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的基礎(chǔ)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境進(jìn)行總結(jié)。對(duì)于農(nóng)村學(xué)生而言，參與學(xué)習(xí)意識(shí)能力和自控學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)興趣不高，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)需要教師激發(fā)和調(diào)動(dòng)，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉與感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間搭建一座橋梁，把學(xué)生引入一種與教學(xué)有關(guān)的情境過(guò)程。有效的教學(xué)情境能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激發(fā)學(xué)生的思維火花，凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造力。面對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀，新課程改革需要教師去創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、優(yōu)化有效的課堂講授，切合學(xué)生的心智

講授法是指教師以口頭語(yǔ)言為主要手段，向?qū)W生傳授知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生思維、表達(dá)教師情感、完成一定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)行為方式。講授法一直是非常有效實(shí)用的教學(xué)方法，其常表現(xiàn)為講述、講解、講讀、演講等不同的方式。

三、組織有效的探究活動(dòng)，激活學(xué)生的思維

著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家斯騰伯格的一句名言：“我們堅(jiān)信：教育的最主要的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生的思維?！笨茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，科學(xué)探究不能只停留在形式上，在關(guān)注學(xué)生動(dòng)手的同時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下和課堂集體教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行的，是學(xué)生自己探索問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)方式。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的重要理念之一。

四、建立有效的合作方式，體現(xiàn)教學(xué)的民主

合作學(xué)習(xí)方式是新一輪課程改革倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式，是通過(guò)學(xué)生之間的合作交往互動(dòng)來(lái)達(dá)成目標(biāo)，不但充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主，也給予學(xué)生更多自由活動(dòng)時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。合作學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)，突出學(xué)生課堂主體地位，教師將從課堂獨(dú)裁者真正變成合作者。對(duì)于農(nóng)村教育教學(xué)而言，絕大部分教師把合作方式當(dāng)成課堂教學(xué)中的一種擺設(shè)，或者為了急于完成教學(xué)進(jìn)度，合作還未深入就草草收兵，等等。使合作學(xué)習(xí)不能在課堂中有效地體現(xiàn)出來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和合作精神兩大目標(biāo)，教師應(yīng)建立有效的合作方式，體現(xiàn)教學(xué)的民主。

五、運(yùn)用有效的課堂評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信

有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，就是通過(guò)課堂上的交流與對(duì)話，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考以及對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知等，能幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、指導(dǎo)學(xué)生思考、激發(fā)學(xué)生興趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言就是有效的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。因此教師必須明確評(píng)價(jià)目的，才能有效地去開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)新課程的注釋：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)?！痹谡n堂教學(xué)中，不管是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)，不論是一個(gè)詞語(yǔ)還是一個(gè)眼神，都會(huì)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)而產(chǎn)生相應(yīng)的行為表現(xiàn)。

六、設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是課堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧，培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑。所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此，在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上教師既要考慮全體學(xué)生的知識(shí)掌握情況，也要兼顧優(yōu)等生的學(xué)習(xí)潛能的挖掘情況，把握好練習(xí)的度和量。提高學(xué)習(xí)實(shí)效。

首先，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進(jìn)程中人類的活動(dòng)軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課堂才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛(ài)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要?jiǎng)恿υ慈?。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，針對(duì)學(xué)生的生活環(huán)境，因地制宜。

其次，在教學(xué)中教師設(shè)計(jì)的練習(xí)要注意多樣性。不能只重?cái)?shù)量而輕質(zhì)量，設(shè)計(jì)時(shí)要考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受水平。應(yīng)設(shè)計(jì)一些新穎的、趣味的、具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

最后，設(shè)計(jì)練習(xí)要注意開放性，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的思維。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是讓學(xué)生熟練地掌握知識(shí)、培養(yǎng)思維品質(zhì)的主要途徑，練習(xí)設(shè)計(jì)既要能夠設(shè)計(jì)出層次，更為重要的是要增加練習(xí)的開放性。開放性習(xí)題的設(shè)計(jì)練習(xí)，可以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。開放性的練習(xí)其實(shí)是相對(duì)于條件完備、結(jié)論確定的封閉性的問(wèn)題而言的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要把封閉式練習(xí)加以改良，就會(huì)變成更有趣、更富有挑戰(zhàn)性的開放式的練習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用一系列思考策略進(jìn)行活動(dòng)，以鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，使他們由模仿走向創(chuàng)新。