如何提高初中化學的課堂教學質量

孫雪梅

【摘 要】在初中化學教學中，教師要根據新課改的要求完善教學方法和內容，提高學生的思維能力、創新能力和實踐能力。在改革的促進下，教師對教學作出了相應的調整，但是還有很大的進步空間，作為初中化學教師要不斷積極探索，為改善化學教學做出自己的貢獻，本文對此話題作了簡單探討。

【關鍵詞】初中化學 教學質量 提高

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.053

化學是初中生的必修科目之一，通過學習化學能夠培養學生的實踐能力和創新能力，提高學生的思維能力，促進學生智力的發展。在新課改的推動下，教師和學校更加關注學生能力的培養，并且不斷進行教學改革，以促進教學能力的提高，發展好學生的能力。筆者根據當前的初中化學教學，提出了幾點自己的想法，希望能夠在當前教學的基礎上，促進化學教學實現更好的發展。

一、關愛學生，建立良好的師生關系

良好的師生關系是教學的前提和基礎，在平等、和諧、健康的師生關系下，更容易促進學生的積極性，提高學生學習的積極性。相反，疏遠的師生關系同樣會使得學生與教師所教課程離得越來越遠。因此，在教學中教師要關注師生關系，從師生關系著手，拉近學生與教師之間的距離，從而促進學生對教師所教課程的好感。在初中化學教學中，教師要做到關愛學生，關心學生的生活和學習。初中生處在一個渴望被關愛的年紀，教師的關愛會給學生帶來很大的動力。因此，在實際化學教學中，教師首先要有一個良好的形象，多與學生交流，通過交流發現學生的特點，不僅能夠增強師生關系，還有利于教師的教學，有利于教師確立個性化的教學方案，提高化學教學的有效性。

二、以學生為主體，培養學生的積極性

隨著新課改的大力推行，當下主張教學要以學生為主體。在傳統教學模式下，教師是課堂的主導者，是知識的傳授者，學生只是被動的吸收知識，學生學習的主動性較差，容易養成不愛動腦的習慣。因此，在新課改影響下，教師要做到以學生為主體，提高學生在課堂上的積極性，調動學生的力量，活躍課堂氣氛，讓學生成為課堂的主人，在化學教學中，教師要充當學生的引導者，給學生提供一定的指導，讓學生在課下積極預習和復習，及時發現自己還沒有掌握的知識，將這些自己搞不懂的問題拿到課堂上來，讓教師給予學生一定的引導。學生通過自己的思考理解化學知識，這樣的學習才能夠加深學生對知識的理解，增強學生的思維能力，化學學習不僅僅要讓學生學會知識，還要通過知識的學習提高學生的應用能力以及解決問題的能力，這樣才能將化學學習的價值最大化，提高教學的有效性。

三、實施探究式教學，提高學生的創新能力

化學跟物理一樣是一門以探究為主的學科，在教學中，教師要實施探究式教學，讓學生通過探究式教學，提高其思維能力和創新能力。那么該如何更好的實施探究式教學，提高學生的創新能力呢？眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中，教師要充分利用化學實驗的作用，通過實驗教學引發學生的思考和探究，提高學生的探究能力。化學實驗是進行探究的有效方式，在化學試驗中，學生能夠真實的感知化學過程，看到化學反應現象，不僅能夠增強學生對化學知識的印象，還能引發學生積極思考。在實驗過程中學生可能會遇到不同于預期的現象，這就是引發學生探究的源泉。

在實驗過程中學生能夠自主的發現問題，發現問題后能夠引發學生思考，相比于講授式的教學，化學實驗不僅直觀，還能促進學生思考，引發問題產生，而探索問題就是創新的根源之所在。如果學生連問題都發現不了，何來的創新？因此，在教學中要充分利用好化學實驗的作用，通過化學實驗實施探究式的教學，讓學生在探究中得到鍛煉和培養。

四、實施生活化教學，讓學生體驗化學在生活中的應用

生活化的教學是提高學生學習積極性最好的方法，很多學生之所以不喜歡學習，是因為他們覺得自己所學的科目與現實生活沒有什么聯系，這樣學生在學習過程中就沒有動力。而化學是一門與生活緊密聯系的學科，因此，在教學中教師要抓住化學這門學科的性質，實施生活化的教學。在進行實驗教學的過程中，可以利用生活中的常見物品來代替化學藥品，讓學生真實感受到化學的存在。在步驟作業環節，也可以采用生活化的方式，讓學生發現化學在人們生活中的作用，或者根據實際生活設計生活化的小實驗。根據食品袋上的原料組成，幫助學生認識化學在生活中的應用，提高學生對化學的積極性。此外，在課堂教學之外，教師可以帶領學生進工廠參觀，讓學生感受化學與人們生活的關系，相信學生通過走進生活，會發現學習化學的必要性，為學生學習化學提供動力。

五、加強合作學習，提高學生的合作能力

在學習和工作中，合作都是一項很重要的技能，在教學中，教師也要發現合作的重要性，讓學生能夠學會合作學習，不僅能夠促進學生課程的學習還能提高學生以后適應社會的能力，讓學生認識到合作的重要性，促進學生的長遠發展。在具體的化學教學中，教師也可以利用合作的作用，讓學生進行分組合作學習，通過利用集體的力量，提高課堂效率。比如，進行新課的講授時，教師要讓學生自己主動預習，在課上讓學生主動回答教材的內容，如果遇到不會的地方就讓學生先討論，學生自己解決不了的問題教師再給予講解，通過這樣的方式不僅可以提高學生的積極性，調動學生的能動性，還能讓學生在相互交流中，學到新的思維方式，啟發看待問題的新角度。畢竟不同的學生對待問題有不同的角度，這樣在相互交流過程中體現的也是學生之間思維的交流，從而拓寬學生的思路。

六、健全評價體系，全面客觀的評價學生

教學評價是教學過程中很重要的環節，在傳統教學中，評價學生的主要標準是成績，但是在新課改背景下，教師要認識到不能僅僅依靠成績來評價學生，還要通過其他方面發現學生的優點和特長。不能因為學生化學成績好就喜歡學生，因為學生化學成績不好就不喜歡學生，成績只能代表學生的一個方面，不能代表學生的全部。因此，在對學生評價時，教師要全方面認識學生，及時給予學生鼓勵和贊揚，學生在教師的贊揚下會更加努力，給學習帶來更多的動力。

總之，在初中化學教學中，教師要樹立新的教學理念，創新教學方法，及時鼓勵學生，使用現代化的教學方式，關心愛護學生，給學生提供精神上的支持和鼓勵。樹立正確的教學目標，以提高學生的能力為目的，豐富課堂教學內容，不斷提高自身的教訓能力，增強學生的學習興趣。