新課程標準下高中數(shù)學課堂創(chuàng)新教學探析

楊周宇

【摘 要】數(shù)學是一門與時俱進的學科，在新課程標準下高中數(shù)學課堂教學被賦予新的要求和定義。創(chuàng)新性的數(shù)學課堂教學需要全面創(chuàng)新，推動高中數(shù)學教學全面革新。創(chuàng)新教學是當前提升高中數(shù)學教學有效性的重要途徑。

【關鍵詞】高中數(shù)學 課堂教學 創(chuàng)新

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.08.145

數(shù)學是一門讓不少學生汗顏、望而生畏的學科，尤其是高中階段的數(shù)學學習更是讓學生頭痛、教師焦慮、家長色變。究其原因在于，高中學生學習任務重、壓力大，而高中數(shù)學課程難度大大提升，學生往往心有余而力不足。傳統(tǒng)的課堂教學也越來越不適應當前的需要，更是為學生的學習平添了不少阻礙。

一、我國高中數(shù)學教育現(xiàn)狀解析

在新課程改革實施之后，高中數(shù)學課程改革被視為重頭戲，既嚴峻又重要，如何打好攻堅戰(zhàn)，為學生的數(shù)學學習助力是當前教學研究的重點。高中數(shù)學學科知識結構復雜，對學生的要求較高，面對高考的壓力，不少學生自我消極，已有放棄甚至已經(jīng)放棄數(shù)學學習的念頭或行動。由于新課程改革的深入，教師的教學失調問題嚴重，不少教師缺乏相應的經(jīng)驗，只能摸著石頭過河。這期間必然會出現(xiàn)對新課程理念的產(chǎn)生錯誤的認識，出現(xiàn)不少問題，面對當前高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，需要教師和學生沉著應戰(zhàn)，不能自亂陣腳。提高信心，教師與學生形成合力，共同實現(xiàn)高中數(shù)學教學煥發(fā)新的生機與活力。

高中數(shù)學課堂創(chuàng)新教學之路，是在已有的經(jīng)驗成果的基礎上實現(xiàn)的，創(chuàng)新并不等于完全摒棄，高中數(shù)學教學創(chuàng)新是推陳出新、博采眾長的過程。本文將從思想觀念、教學方法、學生評價等幾個方面做重點探究。

二、突出學生主體，幫助學生樹立學習自信心

首先，確立學生在在教學活動中的主體性作用和地位是新課程理念中最重要的一點，盡管在剛提出時引起了我國教育界的熱議，但是在發(fā)達國家，這一理念早已是眾人皆知。由此看來，學生是教學活動中的主體應該是教育教學中必須秉承的原則之一，這對于打破傳統(tǒng)教學中的落后觀念是極為有利的，推陳方能出新。高中數(shù)學教師要清晰的意識到這一點，并且在教學過程中牢牢遵守。意識決定行為，學生未必能夠理解這一點，教師應該開先聲，讓學生也清醒認識到自己在學習中的主體地位，觀念上的突破，方能更好地幫助學生樹立學習自信心。

其次，在高中數(shù)學教學中教師應該遵循新的理念，采取適當?shù)慕虒W方式讓新課改的教學思想得到真正的體現(xiàn)和落實。對此，教師要積極探索，努力引導和培養(yǎng)學生自主學習探究意識和能力，同時，激勵學生發(fā)揮其自身的學習能動性。極力摒棄和廢除“一言堂”“灌輸式教學”的傳統(tǒng)教學手段，高中數(shù)學的課堂教學不僅需要活躍學生的思維，而且教師尤其要注意培養(yǎng)學生數(shù)學思維和邏輯推理能力，這是學習數(shù)學的不二法門。

再次，與生活實際相結合進行高中數(shù)學教學同樣能夠促進學生進行自主學習探究。高中數(shù)學不應該脫離生活實際而束之高閣，而應該與生活積極聯(lián)系起來。不少學生會對高中數(shù)學“怨聲載道”，調侃難道用函數(shù)買菜算賬嗎？認為數(shù)學根本不需要學得這么深奧，高中數(shù)學知識與生活壓根沒什么聯(lián)系。如何為高中數(shù)學“正名”，就需要教師通過聯(lián)系生活實例對相關知識進行講解，讓學生認識到高中數(shù)學的價值體現(xiàn)在何處，教學生活化，讓學生找到學習數(shù)學的樂趣，學生才會樂意學習。

三、教師在教學中應該對學生進行積極的引導

盡管學生成為了教學的主體，但是教師在教學活動中仍起著舉足輕重的作用。新課程改革對教師提出了新的要求，在高中數(shù)學課堂教學的過程中教師作為組織者和引導者的角色出現(xiàn)，即便是學生能動性極強的自主學習活動，也往往離不開教師的參與。何況高中數(shù)學學習若沒有專業(yè)教師的指導，單憑學生自主學習是難以有序完成的。在教學活動開始之前，教師應該制定詳細而完善的教學方案，為此，教師要深入研究新課程標準，把握好教學的方向。接著，還應該分析教學內容和學生學情，將學生的學習需要與教學要求相結合，找到一個切入點，順應學生要求的教學活動才能夠更好地服務于學生的學習活動，最終實現(xiàn)教學目標。

在高中數(shù)學教學活動中，教師要引導學生，通過觀察分析和學生反饋的信息對教學進行適當?shù)恼{整，并開展教學評價。同時，必要的學習方法的指導對學生的學習也有十分重要的幫助，特別是學生遇到學習難題時更需要教師的及時解惑和點撥。為此，教師在教學中應該不斷提升自己、充實自己，注意總結和反思，形成自己的教學風格。

四、教無定法，注重創(chuàng)新和綜合

俗話說：“教學有法，教無定法”。不同的教師，不同的教學內容以及不同的學習者，教學方法使用都會有一定的差異。教學不應該是千人一面、一成不變的。高中數(shù)學教師在教學中應該運用多樣化的教學方法，實現(xiàn)教學有效性的不斷提高。

首先，教法的運用要以學生、教學為基礎。即便名師的教學方法如何先進，如果只是生硬地照搬照抄，不加以調整和改變，在不同的教學活動中或許并不能有太大的效果。新課程改革重在培養(yǎng)教師個性化的教學。高中數(shù)學教師應該深入教學活動，不斷總結與反思，積極主動地學習借鑒，形成自己的教學特色。另外，教學方式的創(chuàng)新是新課程下高中數(shù)學創(chuàng)新教學的重頭戲，高中數(shù)學教師要在學習的基礎上，注入自己的特色，主動研究各種教法的運用條件、使用效果和缺陷，只有深入研究，在應用中才能更加靈活并發(fā)揮最大的效果。

其次，教學方法的合理應用能激發(fā)高中學生的數(shù)學學習興趣。教法是促進教學的利器，對學生學習的引導和刺激是有幫助的，例如，教師可以深入研究提問技巧。問題意識是數(shù)學教學的關鍵點，如何適時提問，以何種形式提問，才能更有效是我們需要不斷研究的。提問方法有遞進式、曲問式、追問式，教師要鉆研每種提問方法，在教學活動中綜合運用，方能較有效地驅動學生探究和解決問題。

最后，教學評價需要創(chuàng)新。學生認可的評價能夠激發(fā)其學習興趣，增強其學習自信心。在新課程改革中，一再強調要創(chuàng)新評價機制，以此推動學生的有效學習，而肯定、積極性的評價在教學中是不可或缺的。高中數(shù)學學習的確很枯燥和艱深，教師通過積極的評價給予學生學習動力，有利于教學順利推進。

綜上所述，高中數(shù)學課堂教學需要在新課程理念的引領下嘗試創(chuàng)新，而創(chuàng)新教學需要深入到教學的各個環(huán)節(jié)和方面。高中數(shù)學課堂創(chuàng)新教學的研究不是一勞永逸的事，教學活動呈動態(tài)趨勢，創(chuàng)新教學需要隨著時代的發(fā)展，借助相關的研究成果，通過教師和學生兩方面的共同努力而不斷前進。