淺談高中生物的高效課堂構(gòu)建

陳艷

【摘 要】在新課改的背景下，推進(jìn)高中生物的高效課堂建設(shè)迫在眉睫。本文探討了高中生物高效課堂的內(nèi)涵和意義以及高效課堂的基本特征，并提出了高中生物高效課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中生物 高效課堂 特征 教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.007

隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的要求越來越高，新世紀(jì)的人才不僅要具備廣博的知識，還應(yīng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，這就對高中教育提出了更高的要求。生物是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，高中生物知識性較強(qiáng)，以前的生物教學(xué)只是集中于對知識的習(xí)得和記憶，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，《高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的動手能力、知識的運(yùn)用能力和處理信息的能力提出了更高的要求。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的綜合能力，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，高中生物教師必須通過不斷分析教材、創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)建高效課堂。

一、高中生物高效課堂的內(nèi)涵與意義

（一）高效生物課堂的內(nèi)涵

高效課堂顧名思義就是指高效率的課堂，這里的高效率包含很多方面。首先，教師的課堂教學(xué)效率高。教師可以在單位時間內(nèi)通過各種方式，整合教育內(nèi)容，最大限度地教授給學(xué)生盡可能多的知識，這就需要教師熟練掌握教材內(nèi)容、課程目標(biāo)及學(xué)生的心理情況。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高。在高效課堂中，學(xué)生是課堂的主體，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識厚度、能力水平，針對教師的講課內(nèi)容提前預(yù)習(xí)、積極復(fù)習(xí)、自主探究實(shí)踐。最后，人才培養(yǎng)的效率高。受應(yīng)試教育的影響，很多教師采用死記硬背的教學(xué)方式，這種方式單單就知識的掌握來講，效率是很高的，不過這并不是我們所提倡的高效課堂。高效課堂最重要的一個方面，就是人才培養(yǎng)的效率高，素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)對國家和社會有用的人才，人才是國家強(qiáng)盛的根本。為了達(dá)到這一目標(biāo)，高中生物高效課堂不要僅僅局限于眼前利益，要從長遠(yuǎn)的角度考慮，把提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力放在首位。同時，高效課堂還應(yīng)是民主的、自由的、快樂的。

（二）高效生物課堂的意義

高效課堂適應(yīng)國家的教育政策，迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對學(xué)生、學(xué)校、社會、國家都有重要意義。第一，高效課堂能夠促進(jìn)學(xué)生由知識型人才向技能型人才轉(zhuǎn)變。中國傳統(tǒng)的教育注重知識的積累，誰掌握的知識多誰就會在競爭中占得先機(jī)，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我們能夠輕松地在短時間內(nèi)發(fā)掘所需的知識，如何將知識應(yīng)用到生活中，讓生活更美好才是關(guān)鍵。高效課堂把更多的精力放在培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、觀察分析能力、實(shí)驗探究能力上，有利于學(xué)生由知識型人才向技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有重大意義。

第二，高效課堂讓學(xué)校充滿活力。高效課堂要求學(xué)校和老師付出更大的努力，一方面學(xué)校要改變舊的教學(xué)目標(biāo)，站在更高的角度上，鼓勵教師的新思想、新方式；另一方面，教師要推陳出新，積極調(diào)動一切資源，不再把教參作為教學(xué)的寶典，在這種氛圍的推動下，從教師到學(xué)校都生機(jī)勃勃。

第三，高效課堂可以為國家和社會培養(yǎng)更多的高精尖人才。當(dāng)今社會是創(chuàng)新的社會，不管是科學(xué)技術(shù)還是文學(xué)藝術(shù)都需要創(chuàng)新型和實(shí)用型人才。中國受傳統(tǒng)教育方式的影響，不能為企業(yè)提供足夠的高素質(zhì)人才，高效課堂正是順應(yīng)了這一時代發(fā)展的潮流。

二、高效生物課堂的特征

（一）開放性

高效生物課堂最重要的是開放性。教師為學(xué)生提供開放的課堂，教師只是起輔助性作用，學(xué)生才是課堂的主體，在課堂中，學(xué)生可以自由地表達(dá)觀點(diǎn)，在實(shí)驗中與同學(xué)探討經(jīng)驗教訓(xùn)。課堂給學(xué)生提供了廣闊的舞臺，鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展。

（二）和諧性

任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，課堂也不例外，課堂中存在教師與學(xué)生的矛盾，學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，已學(xué)知識和未知知識之間的矛盾等。所謂“和諧”就是在課堂中，形成一種統(tǒng)一穩(wěn)定的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)生和教師都可以自由發(fā)揮，充分展示自己，這樣高效的課堂必定是和諧的。首先，在人際關(guān)系方面形成一種友愛互助的氛圍。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑”，青少年受環(huán)境的影響是巨大的，一個優(yōu)秀的學(xué)生往往會影響很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，和諧課堂有利于正能量的傳遞，形成積極向上的課堂氛圍。

三、構(gòu)建生物高效課堂的教學(xué)策略

新教學(xué)模式的不斷涌現(xiàn)，促進(jìn)了高中生物高效課堂的深入建設(shè)，但仍然存在一定的問題。比如：在新課改的要求下，教師對教材和教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)；探究性實(shí)驗的數(shù)量增加，對效率和硬件設(shè)施提出了更高的要求，班級人數(shù)較多，教師不能及時、全面地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。基于高中生物在實(shí)際中存在的問題，教師要聯(lián)系教學(xué)實(shí)際和新課改的要求，積極探索高效課堂的教學(xué)策略，這樣才能進(jìn)一步推進(jìn)高中生物教學(xué)的不斷發(fā)展。

（一）教師精準(zhǔn)掌握教材內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)提前研讀教材，搜集與教材內(nèi)容有關(guān)的知識內(nèi)容，將知識分類整理，找出內(nèi)在的聯(lián)系，確定每節(jié)課的知識框架，而不只是參考教參。除此之外，教師還應(yīng)了解最新發(fā)展動態(tài)及發(fā)展趨勢，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，組織教學(xué)方案。

（二）充分利用教學(xué)資源，合理進(jìn)行實(shí)驗探究

針對人數(shù)過多，實(shí)驗器材不足的情況，教師可以充分利用實(shí)際生活中的工具或方法鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行小組探究。高中生物與我們每個人的生活息息相關(guān)，生物教學(xué)中的很多實(shí)驗都能找到生活中的影子，以課后作業(yè)的形式進(jìn)行小組合作探究，不僅能鍛煉學(xué)生的自主探究能力，而且可以加強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流。針對一些抽象的內(nèi)容，教師可以通過視頻、圖片等多媒體形式，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀。在學(xué)校實(shí)驗室進(jìn)行探究實(shí)驗時，教師要做好充分的準(zhǔn)備，事先整理好實(shí)驗器材，熟悉試驗流程；學(xué)生要提前寫好實(shí)驗計劃、明確小組分工，實(shí)驗結(jié)束后，教師和學(xué)生應(yīng)該及時總結(jié)成敗得失。由于課時有限，課上不能完成所有的實(shí)驗教學(xué)，針對這種情況，教師應(yīng)選取學(xué)生感興趣或?qū)W(xué)生有啟發(fā)意義的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

此外，在教學(xué)過程中，教師的個人魅力也至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)具備豐富的專業(yè)知識，在教學(xué)過程中能融會貫通。其次，教師應(yīng)該有獨(dú)特的授課方式，可以是幽默風(fēng)趣，也可以是儒雅博學(xué)。在高效課堂的構(gòu)建中，教師起著至關(guān)重要的作用。

本文闡述了高中生物高效課堂的基本內(nèi)涵和重大意義，構(gòu)建以學(xué)生為中心、以發(fā)展能力為導(dǎo)向的高效課堂是新課改的重要內(nèi)容之一。作為高中生物教師，應(yīng)順利發(fā)展趨勢，趨利避害，為高效課堂的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。